Learning to Learn: A Study of Swedish Preschool Children

به مدت هشت سال، از زمانی که تحقیقاتم را شروع کردم، دغدغه اصلی من درک کودکان و دنیای آنها بود. اولین قدم برای درک نحوه تفکر کودکان در ارتباط با پایان نامه من که پنج سال پیش ارائه کردم برداشته شد. پایان نامه در همان مجموعه تک نگاری حاضر و با عنوان «تصور کودک از یادگیری» منتشر شده است. تاکید اصلی در این پژوهش بر روانشناسی رشد بود. از آنجایی که من خودم به عنوان معلم پیش دبستانی کار کرده ام، بسیار نگران هستم که تحقیقاتم برای همکاران سابقم مفید باشد. بنابراین، زمان زیادی را به نوشتن و همکاری در کتاب‌های علمی عامه پسند اختصاص داده‌ام. اینها همیشه بر اساس تحقیقات خودم بوده است. اما اکنون زمان برداشتن گامی جدید بر اساس تحقیقات جدید در جهت درک کودکان و کمک به دیگران برای درک آنها فرا رسیده است. آموزش در پیش دبستانی برای یادگیری در این نوع مطالعه بحث این نیست که ابتدا نتایجی از ماهیت تحقیقات پایه به دست آوریم و سپس آنها را در محیط آموزشی به کار ببریم، بلکه هر دو جنبه از این نظر ادغام شده اند که نقطه شروع، پدیده هایی است که برای کودکان در این زمینه اهمیت دارد. زندگی روزمره آنها.

For eight years, since I began my research, my main concern has been to understand children and their world. The first step towards understanding how children think was taken in connection with my thesis, which I presented five years ago.This was a description of how children in the age group three to eight years conceive their own learning. The thesis was published in the same series as the present monograph and is entitled "The child's conception of learning". The main emphasis in this study was on developmental psychology. As I have worked as a preschool teacher myself, I am extremely anxious that my research will be of benefit to my former colleagues. I have therefore devoted a great deal of time to writing and collaborating in numerous books of popular science. These have always been based on my own research. Now, however, the time is ripe for taking a new step, based on new research, towards understanding children and helping others to understand them., this time by publishing "Learning to learn", which is a description of how children have actually been taught to learn in preschool. In this type of study it is not a question of first obtaining results of the nature of basic research and then applying them in the educational setting, but both aspects are integrated in that the starting-point is the phenomena that are of importance to children in their everyday life.