Learning Portuguese as a Second Language

این جلد به بررسی تأثیرات ویژه ای می پردازد که مدارس بر عملکرد دانش آموزان مهاجر و گروه های اقلیت زبانی دارند. به ویژه در زمینه اروپایی، این مطالعه شکافی را در بررسی تأثیرات مدارس بر عملکرد و تمایز عملکرد این دانش‌آموزان، با در نظر گرفتن عوامل مرتبط با مدرسه مانند منابع و معلمان، و تأثیر متغیرهای دیگر مانند زبان مادری و وضعیت اجتماعی-اقتصادی پر می‌کند. . این گزارش در مورد یک پروژه تحقیقاتی در حال انجام در پرتغال، مدارس دولتی را در همان منطقه، در آزمون‌های مشابه در دوره ارزیابی یکسان بررسی می‌کند. این مطالعه بر اساس مجموعه‌ای از روابط زیر است: بین مدارسی که آزمون‌های مهارتی را برای دانش‌آموزان غیربومی خود برگزار می‌کنند. مدارسی که از چنین آزمون هایی استفاده نمی کنند. و مدارس با برنامه های پشتیبانی قابل تایید (شامل مواد فیزیکی و دیجیتالی)؛ و بین تأثیر مدرسه و ارزش های پیش بینی ملیت، زبان مادری و متغیرهای وضعیت اجتماعی-اقتصادی بر عملکرد دانش آموزان غیر بومی پرتغالی.

This volume examines the specific effects that schools have on the performance of immigrant students and linguistic minority groups. Especially in the European context this study fills a gap in examining the effects that schools have on these students’ performance and performance differentiation, taking into account school related factors such as resources and teachers, and the influence of other variables like mother tongue and socioeconomic status. This report on an ongoing research project in Portugal examines state schools within the same district, in the same tests over the same assessment period. The study is based on the following set of relationships: between schools that administer proficiency tests to their non-native students; schools that do not use such tests; and schools with verifiable support programs (including physical and digital materials); and between the effect of the school and the predictive values of the nationality, mother tongue and socioeconomic status variables on the performance of non-native students of Portuguese.