Learning from Difference: Comparative Accounts of Multicultural Education

این کتاب تجربیات آموزش چندفرهنگی را در 9 محیط بین‌المللی بسیار متفاوت تجزیه و تحلیل می‌کند و بینش‌هایی را از طیف وسیعی از زمینه‌های آموزشی آشکار می‌کند. با اتخاذ رویکردی چند انتقادی در گزارش و بحث درباره مشکلاتی که جوامع چندفرهنگی و چندزبانه با آن مواجه هستند، 9 مطالعه موردی مفروضات کاملاً متفاوتی را در مورد آنچه به عنوان «تفاوت» به حساب می‌آید و راه‌های مناسب برای پاسخگویی به تفاوت‌ها برای سیستم‌های آموزشی نشان می‌دهد. در حالی که رویکرد هر کشور منحصربه‌فرد به نظر می‌رسد، تحلیل رفتارهای متفاوت تنوع جمعیتی داخلی، نمونه‌ای واقعاً جهانی از پدیده مشترک فزاینده تکثرگرایی فرهنگی را نشان می‌دهد. این کتاب با بحث درباره موفقیت‌ها و شکست‌های مختلف اجرای سیاست، نظریه، آموزش و مدیریت تنوع، تفاوت‌ها و شباهت‌ها را در زمینه‌های منحصربه‌فرد ژئوپلیتیکی و اجتماعی-تاریخی کشورهای مورد بررسی جدا می‌کند. یک ارزش کلیدی کتاب این است که دامنه تنظیمات، تجربیات، معرفت شناسی ها، هستی شناسی ها و تجربیات عملی را که معمولاً در بحث جریان اصلی درباره آنچه به عنوان «آموزش چند فرهنگی» به حساب می آید، به شدت گسترش می دهد. در واقع، همه جوامع به نوعی «با تفاوت سروکار دارند» – این جلد به گسترش دامنه تأمل کمک می کند و بنابراین «یادگیری جهانی از تفاوت» را تسهیل می کند.

This book analyses the experiences of multicultural education in nine very different international settings uncovering insights from a vast variety of educational contexts. Taking a multi-critical approach in reporting and discussing problems faced by increasingly multicultural and multilingual societies the nine case studies reflect radically different assumptions about what counts as ‘ difference’ and what should be the appropriate ways for education systems to respond to differences. While each country’s approach seems unique, analysis of the divergent treatments of internal population diversity elicits a genuinely global instance of the increasingly shared phenomenon of cultural pluralism. Discussing various successes and failures of policy enactment, theory, pedagogy and management of diversity, the book isolates both the differences and similarities in the unique geopolitical and socio-historical contexts of the countries investigated. A key value of the book is that it greatly expands the range of settings, experiences, epistemologies, ontologies and practical experiences that are typically encountered in mainstream discussion of what counts as 'multicultural education'. In effect, all societies are in some way ‘dealing with difference’ – this volume helps widen the scope of reflection and thus facilitates increased, global ‘learning from difference’.