Learning Communities In Practice

بیشتر موافقند که یک جامعه یادگیرنده عملی رشد اجتماعی و فکری را در محیط های آموزشی پرورش می دهد، اما مزایای دیگر چیست و یک جامعه یادگیرنده در عمل چگونه به نظر می رسد؟ این کتاب به بررسی سوالاتی مانند: \"آیا جوامع یادگیری در آموزش ضروری هستند؟\" \"آنها چگونه طراحی و توسعه می یابند؟\" \"چه تفاوتی در یادگیری ایجاد می کنند؟\" این کتاب شامل مشارکت های مربیانی است که آنها را به اشتراک می گذارند. تحقیق و تمرین در طراحی و اجرای جوامع یادگیری در مدرسه، دانشگاه و تنظیمات شبکه حرفه ای. تجارب آنها و "چگونه" این مربیان را ارائه می دهد که مشتاق ایجاد و حفظ جوامع یادگیری هستند تا تفاوت واقعی را برای دانش آموزان، معلمان، اساتید و جوامع ایجاد کنند. این کتاب با ترکیب تحقیقات علمی و عملی، اطلاعات عملی را به معلمان، مدیران مدارس و دانشگاه‌ها، مربیان معلمان و مربیان جامعه ارائه می‌دهد.

\"این مجموعه فوق‌العاده‌ای از ایده‌های نظری و عملی است. معلمان و مربیان معلم. نویسندگان گزارش های شگفت انگیزی از شیوه های پایین به زمین آزمایش شده در تجربه ارائه می دهند. بی ارزش!

\"این کتاب انبوهی از اطلاعات را در مورد نحوه عملکرد جوامع یادگیری در عمل و مهمتر از آن نحوه تداوم آنها در طول زمان ارائه می دهد. نویسندگان فصل مجموعه وسیعی از برنامه های بین المللی را مستند می کنند. در محیط‌های سازمانی مختلف، از جمله برنامه‌های بین‌نهادی و بین‌المللی. من این کتاب را هم برای مربیان دانشگاهی و هم مدرسه‌ای یا منطقه‌ای که در مورد بهبود آموزش بر اساس داده‌های موجود محلی جدی هستند، توصیه می‌کنم.\"< BR>
رنه تی کلیفت، پروفسور دانشگاه ایلینویز در Urbana-Champaign

\"همانطور که عنوان اعلام می کند، این مجموعه گسترده از فصل ها جوامع یادگیری را در واقع در حال کار نشان می دهد. به عنوان اعضای آنها - در مدارس، دانشگاه ها و شبکه های حرفه ای - توصیف می کنند که چه چیزی باعث شروع آنها شده و چه چیزی آنها را ادامه می دهد، علی رغم عدم حمایت عمومی جامعه آموزشی. مشترک همه فصل‌ها، آگاهی قوی از مزایای جوامع یادگیری است، نه تنها برای معلمان و محققانی که فعالیت‌های حرفه‌ای خود را به اشتراک می‌گذارند، نقد می‌کنند و بهبود می‌بخشند، بلکه برای دانش‌آموزانی که به آنها آموزش می‌دهند. در واقع، در چندین مورد، کلاس های درس نویسندگان نیز به جوامع قدرتمندی از پژوهشگران دانشجو تبدیل شد. بنابراین، برای کسانی که در یک جامعه یادگیری مانند مواردی که در اینجا توضیح داده شد درگیر بوده اند، پاسخ به سوالی که ویراستاران مطرح می کنند، "آیا جوامع یادگیری در آموزش ضروری هستند؟" پاسخ صریح "بله" است. امیدوارم. ، این کتاب دیگران را قادر می سازد تا ببینند چرا چنین است. مطمئناً برای کسانی که تصمیم دارند انواع سفرهایی را که به شیوایی و متقاعدکننده‌ای در تمام بخش‌های مختلف این کتاب ارائه شده است، آغاز کنند، راهنمایی می‌کند. \"

گوردون ولز، پروفسور آموزش، دانشگاه کالیفرنیا، سانتا کروز

Most would agree that a learning community of practice cultivates social and intellectual development in educational settings but what are the other benefits and what does a learning community actually look like in practice? This book explores such questions as: "Are learning communities essential in education?" "How are they designed and developed?" "What difference do they make in learning?" The book contains contributions of educators who share their research and practice in designing and implementing learning communities in school, university, and professional network settings. It presents their experiences, and the "how to" of these educators who are passionate about building and sustaining learning communities to make a real difference for students, teachers, faculty, and communities. Combining scholarly and practitioner research, the book offers practical information to teachers, school and university administrators, teacher educators, and community educators.

"This is an extraordinary collection of theoretically sound and practical ideas for teachers and teacher educators. The authors present fascinating accounts of down-to-earth practices tested in experience. Priceless!"
Nel Noddings, Lee Jacks Professor of Education Emerita, Stanford University

"This book provides a wealth of information on how learning communities function in practice and, more importantly, how they are sustained over time. The chapter authors document a wide array of international programs located in different institutional settings, including cross-institutional and cross-national programs. I recommend this book for both university-based and school or district-based educators who are serious about improving instruction based on locally available data."

Renée T. Clift, Professor, University of Illinois at Urbana-Champaign

"As the title announces, this wide-ranging collection of chapters shows learning communities actually at work, as their members– in schools, universities, and professional networks – describe what got them started and what keeps them going, despite the wider educational community’s general lack of support. Common to all chapters is a strong awareness of the benefits of learning communities not only for the teachers and researchers who share, critique and improve their own professional activities, but also for the students they teach; indeed, in several cases, the authors’ classrooms also metamorphosed into powerful communities of student coresearchers. Thus, for those who have been involved in a learning community such as those described here, the answer to the question the editors pose, "Are learning communities essential in education?" the answer is an unequivocal "Yes." Hopefully, this book will enable others to see why this is so; it will certainly provide guidance for those who decide to embark on the kinds of journey that are so eloquently and persuasively presented in all the different sections of this book. "

Gordon Wells, Professor of Education, University of California, Santa Cruz