دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: 1
نویسندگان: Patricia F Murphy
سری: Learning, Curriculum and Assessment series
ISBN (شابک) : 1853964255, 9781853964244
ناشر: Sage Publications Ltd
سال نشر: 1999
تعداد صفحات: 369
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 15 مگابایت
در صورت تبدیل فایل کتاب Learners, Learning & Assessment (Learning, Curriculum and Assessment series) به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب یادگیرندگان، یادگیری و ارزشیابی (مجموعه یادگیری، برنامه درسی و ارزیابی) نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
انبوهی از مطالب برای مربیان در مدارس، دانشگاه ها و سایر محیط های آموزشی. آنها همچنین منبع قابل توجهی برای دانش آموزانی خواهند بود که تحصیلات عالی را در آموزش و پرورش انجام می دهند... مطمئناً سهم قابل توجهی در توسعه سیاست، تمرین آموزشی و اصلاح مدرسه در آینده خواهد داشت - توسعه معلم این کتاب درسی چارچوبی نظری برای در نظر گرفتن گذشته و تحولات جاری در تحقیق در مورد دیدگاه های ذهن و یادگیری. جنبه های بحث برانگیز نظریه های یادگیری، به ویژه دیدگاه های متفاوت در مورد فرآیند ساخت دانش، مورد بررسی قرار می گیرند. پیامدهای نظریه های مختلف برای عمل ارزیابی نیز توضیح داده شده است
`A wealth of material for educators in schools, universities and other educational settings. They will also be a substantial resource for students undertaking higher degree studies in education.... Sure to make a significant contribution to policy development, educational practice and school reform in future' - Teacher Development This textbook provides a theoretical framework for considering past and current developments in research into views of the mind and of learning. Controversial aspects of learning theories are examined, in particular the differing perspectives on the process of knowledge construction. The implications of the various theories for assessment practice are also made expl
Contents......Page 6
Series Introduction......Page 8
Acknowledgements......Page 9
Introduction......Page 10
1 On Becoming Labelled the Story of Adam......Page 16
2 Reconstructing Educational Psychology......Page 38
3 Is Everyone Musical?......Page 61
4 Making up the Mind......Page 73
5 Cognitive Development Through Social Interaction: Vygotsky and Piaget......Page 84
6 Legitimate Peripheral Participation......Page 98
7 Assessment in Context......Page 105
8 Assessment, Learning Theories and Testing Systems......Page 133
9 Where Is the Mind?......Page 150
10 Problem Solving as a Basis for Reformin Curriculum and Instruction: the Case of Mathematics......Page 166
11 Assessment Issues in a Performancebased Subject: a Case Study of Physical Education......Page 186
12 Outcomes, Competencies and Traineecentred Learning: the Gap Between Rhetoric and Reality......Page 206
15 Design of MIST a System to Help Students Develop Metacognition......Page 260
16 Supporting Collaborative Learning: a Gender Dimension......Page 273
17 The Validity and Reliability of Assessments and Self-assessments of Work-based Learning......Page 292
18 Cultural Bridging and Children's Learning......Page 305
19 Anyone for Tennis? Social Class Differences in Children's Responses to National Curriculum Mathematics Testing......Page 320
20 Securing Conceptual Development in Workplaces......Page 344
Index......Page 360