Learner Narratives of Translingual Identities: A Multimodal Approach to Exploring Language Learning Histories

این کتاب از طریق تجزیه و تحلیل چندوجهی ابتکاری از تاریخچه یادگیری زبان کلاسی از زبان آموزان پیشرفته انگلیسی در ژاپن که بین دو یا چند زبان بزرگ شده اند، به هویت های فرازبانی می پردازد. نویسنده هم تجربیات فرازبانی افراد حاضر در کلاس را بررسی می کند و هم نحوه استفاده از زبان و ژست را هنگام توصیف تجربیات خود برای یکدیگر. این رویکرد از سه دیدگاه استفاده می‌کند: به دنیاها و هویت‌هایی که مصاحبه‌شوندگان برای خود می‌سازند می‌نگرد. در ارتباطات بین فردی آنها؛ و در روشی که آنها تجربه خود را چارچوب بندی می کنند. در نهایت، بر اساس مشاهدات کلاس درس هایی ارائه می دهد که ارزش های مشترک و کلید موفقیت آنها را به عنوان زبان آموزان نشان می دهد. برای محققان زبان‌شناسی و آموزشی کاربردی، به‌ویژه آن‌هایی که علاقه‌مند به رویکردهای روایی برای کاوش در زمینه‌های آموزشی، و همچنین مربیان زبان و سیاست‌گذاران علاقه‌مند به دستیابی به دیدگاه زبان‌آموز در مورد یادگیری زبان هستند، جذاب خواهد بود.

This book addresses translingual identities through an innovative multimodal analysis of the language learning histories of a class of advanced learners of English in Japan who grew up between two or more languages. The author explores both the translingual experiences of those in the classroom and how they use language and gesture when describing their experiences to each other. This approach uses three perspectives: it looks at the worlds and identities the interviewees construct for themselves; at their interpersonal communication; and at the way they frame their experience. Finally, it offers some lessons based on the observations of the class which reveal the values they share and the key to their success as language learners. It will appeal to applied linguistic and educational researchers, particularly those with an interest in narrative approaches to exploring educational contexts, as well as language educators and policy makers interested in gaining a learner perspective on language learning.