Leading for Learning: How to Transform Schools into Learning Organizations

نوشته شده توسط مدافع برجسته اصلاحات مدرسه، فیلیپ سی شلختی، Leading for Learning چارچوب، ابزارها و فرآیندهایی را به مربیان ارائه می دهد که آنها برای تبدیل مدارس خود از بوروکراسی به سازمان های یادگیری پویا نیاز دارند. شلختی توضیح می‌دهد که چگونه می‌توان از برخی مفاهیم عمیقا ریشه‌دار و منفی در مورد تحصیل فراتر رفت که بخش اعظم عملکرد آنها را هدایت می‌کند. او به مربیان نشان می‌دهد که چگونه می‌توانند با افزایش ظرفیت سازمانشان برای حمایت از نوآوری مستمر از فناوری‌های یادگیری جدید بهره ببرند.

\"مشخص است که ارزیابی جذاب شلختی از آموزش آمریکایی مستلزم یک جسورانه و واقعاً اساسی است. دگرگونی در نحوه اداره مدارس دولتی ما. برخی کتاب‌ها قابل تامل هستند؛ این یکی عمل برانگیز است.» ?W. جیمز پاپهام، استاد بازنشسته، UCLA

\"دکتر شلکتی یک بار دیگر کتاب روشنگری نوشته است که رهبران آموزشی می توانند از آن به عنوان نقشه راه برای تبدیل مدارس ما به سازمان های یادگیرنده طراحی شده برای خدمت به دانش آموزان قرن بیست و یکم استفاده کنند." دکتر. رندی بریجز، سرپرست، سیستم مدرسه Alamance-Burlington، NC

\"از آنجایی که آموزش در نهایت یک مسئولیت جامعه است، پیشنهاد شلکتی برای تغییر سیستم های مدرسه از بوروکراسی به سازمان های یادگیرنده می تواند درها را به روی شهروندانی بگشاید که از بوروکراسی در تلاش های خود ناامید شده اند. برای بازیافتن نقش خود در آموزش. این کتاب به همان اندازه که برای مربیان حرفه ای است، برای آنها نیز مناسب است. ?آیا باید این کتاب جذاب و تامل برانگیز را بخوانید. خواندن آن برای همه کسانی است که غرق در تحول آموزش عمومی هستند یا در فکر تحول آن هستند.\" ? کلودیا منسفیلد ساتون، افسر ارشد ارتباطات و بازاریابی، انجمن مدیران مدارس آمریکا محتوا:
فصل 1 مورد تحول (صفحات 1-21):
فصل 2 سیستم ها و تغییرات فناوری (صفحات 23-38):
فصل 3 بوروکراسی ها در مقابل سازمان های یادگیرنده (صفحه های 39-68):
فصل 4 تصاویر بوروکراتیک مدارس (صفحه های 69-112):
فصل 5 تصویر جدیدی از مدارس (صفحه های 113-140):
فصل 6 انگیزه بوروکراتیک (صفحات 141-158):
فصل 7 ارزیابی مجدد استانداردها (صفحه های 159-186):
فصل 8 بازیابی ظرفیت مدنی و ایجاد سرمایه اجتماعی: دو کلید برای دگرگونی مدرسه (صفحه های 187-206) :
فصل 9 ترسیم تصویری جدید از مدارس (صفحات 207-221):
فصل 10 ایجاد ظرفیت برای حمایت از نوآوری (صفحات 223-239):
فصل 11 استانداردها به عنوان منابع جهت (صفحات 241) -263):
فصل 12 تئوری عمل (صفحات 265-279):
فصل 13 درگیر کردن قلب و بازپس گیری میراث ما (صفحه های 281-288):

Written by acclaimed school reform advocate Phillip C. Schlechty, Leading for Learning offers educators the framework, tools, and processes they need to transform their schools from bureaucracies into dynamic learning organizations. Schlechty explains how to move beyond some of the deeply ingrained and negative conceptions of schooling that guide so much of their practice. He shows educators how they can take advantage of new learning technologies by increasing their organization's capacity to support continuous innovation.

"Clearly not for the fainthearted, Schlechty's engrossing appraisal of American education calls for a bold, truly fundamental transformation of how we run our public schools. Some books are thought-provoking; this one is action-provoking." ?W. James Popham, professor emeritus, UCLA

"Dr. Schlechty has once again written an insightful book that educational leaders can use as a road map in transforming our schools into learning organizations designed to serve twenty-first century students." ?Dr. Randy Bridges, superintendent, Alamance-Burlington School System, NC

"Because education is ultimately a community responsibility, Schlechty's proposal to shift school systems from bureaucracies to learning organizations can open doors to citizens who are frustrated by the bureaucracy in their efforts to reclaim their role in education. This book is as much for them as it is for professional educators." ?David Mathews, president, Kettering Foundation

"Anyone in a school leadership position?from the board room to the classroom?should read this engaging and thought-provoking book. It's a must?-read for all immersed in or contemplating the transformation of public education." ? Claudia Mansfield Sutton, chief communications and marketing officer, American Association of School AdministratorsContent:
Chapter 1 The Case for Transformation (pages 1–21):
Chapter 2 Systems and Technological Change (pages 23–38):
Chapter 3 Bureaucracies Versus Learning Organizations (pages 39–68):
Chapter 4 Bureaucratic Images of Schools (pages 69–112):
Chapter 5 A New Image of Schools (pages 113–140):
Chapter 6 The Bureaucratic Impulse (pages 141–158):
Chapter 7 Reassessing Standards (pages 159–186):
Chapter 8 Restoring Civic Capacity and Building Social Capital: Two Keys to School Transformation (pages 187–206):
Chapter 9 Painting a New Image of Schools (pages 207–221):
Chapter 10 Creating the Capacity to Support Innovation (pages 223–239):
Chapter 11 Standards as Sources of Direction (pages 241–263):
Chapter 12 A Theory of Action (pages 265–279):
Chapter 13 Engaging the Heart and Recapturing Our Heritage (pages 281–288):