Language Teacher Education in a Multilingual Context: Experiences from Hong Kong

این کتاب یک بررسی چند وجهی و چندلایه از فرآیندها و چالش‌هایی که معلمان زبان در ساختن هویت حرفه‌ای خود در زمینه‌های چندزبانه مانند هنگ کنگ با آن مواجه هستند، ارائه می‌کند. این تمرکز بر چگونگی ایجاد هویت حرفه ای و شخصی زمانی است که افراد از مرزهای جغرافیایی، آموزشی و اجتماعی-فرهنگی عبور می کنند تا معلمان زبان انگلیسی در هنگ کنگ شوند. این ساختار هویت حرفه‌ای معلمان زبان را از منظرهای متعدد در تنظیمات مختلف، از جمله معلمان پیش از خدمت و ضمن خدمت از هنگ‌کنگ، چین و کشورهای غربی بررسی می‌کند. درک مشکلات و چالش‌هایی که این معلمان زبان در هویت و توسعه حرفه‌ای خود با آن روبرو هستند برای معلمان و مربیان معلم و همچنین کسانی که علاقه‌مند به تبدیل شدن به معلم زبان در زمینه‌های چند زبانه هستند، مرتبط است.

This book provides a multifaceted, multilayered examination of the processes and challenges language teachers face in constructing their professional identities in multilingual contexts such as Hong Kong. It focuses on how professional and personal identities are enacted as individuals cross geographic, educational, and socio-cultural boundaries to become English language teachers in Hong Kong. It explores the construction of language teachers’ professional identities from multiple perspectives in multiple settings, including pre-service and in-service teachers from Hong Kong, Mainland China, and Western countries. Understanding the difficulties and challenges these language teachers face in their identity and professional development is of relevance to teachers and teacher educators, as well as those interested in becoming language teachers in multilingual contexts.