دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: [1 ed.] نویسندگان: David Little, Leni Dam, Lienhard Legenhausen سری: ISBN (شابک) : 1783098589, 9781783098583 ناشر: Multilingual Matters سال نشر: 2017 تعداد صفحات: 272 [356] زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 74 Mb
در صورت تبدیل فایل کتاب Language Learner Autonomy: Theory, Practice and Research (Volume 117) (Second Language Acquisition, 117) به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب خودمختاری زبان آموز: تئوری، عمل و تحقیق (جلد 117) (کسب زبان دوم، 117) نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
این اولین کتاب در مورد خودمختاری زبان آموز است که گزارش های جامع تمرین کلاس درس را با تحقیقات تجربی و موردی و تعامل گسترده با نظریه کاربردی زبان شناسی و آموزشی ترکیب می کند. شرح مفصلی از یک کلاس درس خودمختاری در عمل، با تمرکز بر زبان آموزان دانمارکی با توانایی مختلط انگلیسی در سطح متوسطه ارائه می دهد، و یافته های یک پروژه تحقیقاتی طولی را گزارش می دهد که دستاوردهای یادگیری را طی چهار سال از یک کلاس در همان دانمارکی بررسی می کند. مدرسه همچنین دو مطالعه موردی یادگیرنده را ارائه میکند تا نشان دهد که کلاس درس خودمختاری به چالشهای تمایز و شمول پاسخ میدهد، و دو مطالعه موردی نهادی که قدرت یادگیری مستقل را برای حمایت از شمول اجتماعی پناهندگان بزرگسال و گنجاندن آموزشی کودکان مهاجر نشان میدهد. فصل پایانی بازتاب هایی در مورد آموزش معلمان برای استقلال زبان آموزان ارائه می دهد. هر فصل با نکات بحث و پیشنهاداتی برای مطالعه بیشتر به پایان می رسد.
This is the first book on language learner autonomy to combine comprehensive accounts of classroom practice with empirical and case-study research and a wide-ranging engagement with applied linguistic and pedagogical theory. It provides a detailed description of an autonomy classroom in action, focusing on Danish mixed-ability learners of English at lower secondary level, and reports the findings of a longitudinal research project that explored the learning achievement over four years of one class in the same Danish school. It also presents two learner case studies to show that the autonomy classroom responds to the challenges of differentiation and inclusion, and two institutional case studies that illustrate the power of autonomous learning to support the social inclusion of adult refugees and the educational inclusion of immigrant children. The concluding chapter offers some reflections on teacher education for language learner autonomy. Each chapter ends with discussion points and suggestions for further reading.