دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Language, Intelligence, and Thought
دانلود کتاب زبان، هوش و اندیشه
مشخصات کتاب
Language, Intelligence, and Thought
ویرایش:
نویسندگان: Robin Barrow
سری: Routledge Revivals
ISBN (شابک) : 1138925837, 9781138925830
ناشر: Routledge
سال نشر: 2015
تعداد صفحات: 0
زبان: English
فرمت فایل : EPUB (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 2 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 52,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب زبان، هوش و اندیشه: علوم رفتاری انسان شناسی روانشناسی علوم شناختی ریاضی انسان گرایی جنبش ها فلسفه سیاست زیبایی شناسی اجتماعی معرفت شناسی اخلاق تاریخ نظرسنجی منطق متافیزیک علوم انسانی کتاب های درسی اجاره ای جدید استفاده شده بوتیک تخصصی
در صورت تبدیل فایل کتاب Language, Intelligence, and Thought به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب زبان، هوش و اندیشه نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب زبان، هوش و اندیشه
در این متن که اولین بار در سال 1993 منتشر شد، بارو قاطعانه این فرض سنتی را که هوش هیچ اهمیت آموزشی ندارد را رد می کند و در عوض مدعی است که هوش از طریق بزرگ شدن درک ایجاد می شود. دکتر بارو با این استدلال که بسیاری از تحقیقات آموزشی توسط مفهومی از هوش انجام می شود که هیچ ارتباط آموزشی آشکاری ندارد، پیشنهاد می کند که این تا حدی به دلیل عدم درک گسترده در مورد ماهیت و نقطه تحلیل فلسفی است و تا حدی به دلیل عدم توجه به آن است. تا قضاوت های ارزشی که لزوماً در تحلیل مفهومی مانند هوش دخیل هستند. اگر قرار است هوش از اهمیت آموزشی برخوردار باشد، باید آن را با عباراتی درک کرد که امکان آموزش پذیری آن را فراهم کند. این مطالعه که توسط یک فیلسوف تعلیم و تربیت نوشته شده است، استدلالی مستدل و مبسوط به نفع دیدگاهی اصیل از تحلیل فلسفی ارائه می کند. از منظر فلسفی بر موضوع هوش متمرکز است. این باید مورد توجه دانشجویان آموزش و پرورش، فلسفه و فلسفه آموزش و پرورش باشد.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
In this text, first published in 1993, Barrow decisively rejects the traditional assumption that intelligence has no educational significance and contends instead that intelligence is developed by the enlargement of understanding. Arguing that much educational research is driven by a concept of intelligence that has no obvious educational relevance, Dr Barrow suggests that this is partly due to a widespread lack of understanding about the nature and point of philosophical analysis, and partly due to a failure to face up to the value judgements that are necessarily involved in analysing a concept such as intelligence. If intelligence is to be of educational significance, it must be understood in terms that allow it to be educable. Written by a philosopher of education, this study offers a reasoned and extended argument in favour of an original view of philosophical analysis. It focuses on the issue of intelligence from a philosophical perspective. It should be of interest to students of education, philosophy and the philosophy of education alike.
