Language Acquisition and Syntactic Theory: A Comparative Analysis of French and English Child Grammars

تئوری اکتساب زبان یک زمینه جوان اما به طور فزاینده ای فعال است. اکتساب زبان و نظریه نحوی یکی از اولین مطالعات دقیق در مورد اکتساب نحو مقایسه ای را ارائه می دهد. از این دیدگاه که زبان شناسان و اکتساب شناسان اساساً روی همان مشکل کار می کنند، یعنی توضیح یادگیری گرامر، معلوم می شود.
نویسنده داده های میان زبانی را از زبان کودک به عنوان مدرکی برای پیشنهادات اخیر در نظریه نحوی می گیرد. تحولات در ساختار جملات کودکان در چند سال اول زندگی به تغییرات در تنظیم پارامترهای دستوری خاص ردیابی می شود. برخی از تفاوت‌های شگفت‌انگیز بین گرامرهای اولیه کودکان فرانسوی و انگلیسی آشکار شده است، تفاوت‌هایی که تنها بر اساس تمایزات ظریف در ساختار عطف توضیح داده می‌شوند. این انگیزه ادعای نویسنده است که مقولات کاربردی یا غیر موضوعی در دستور زبان کودکان بسیار خردسال نشان داده شده است. این کتاب همچنین به بررسی رابطه بین اکتساب و تغییر دیاکرونیک در فرانسه و انگلیسی می پردازد. استدلال می‌شود که یافته‌های اکتساب، هنگامی که از منظر تنظیم پارامتر مشاهده می‌شوند، پاسخ‌هایی را به سؤالات مهم ناشی از مطالعه تغییر زبان ارائه می‌دهند.
این کتاب وعده می دهد که برای همه کسانی که در مطالعه رسمی، روانشناختی یا تاریخی دانش زبانی درگیر هستند، مورد توجه قرار گیرد.

The theory of language acquisition is a young but increasingly active field. Language Acquisition and Syntactic Theory presents one of the first detailed studies of comparative syntax acquisition. It is informed by the view that linguists and acquisitionists are essentially working on the same problem, that of explaining grammar learnability.
The author takes cross-linguistic data from child language as evidence for recent proposals in syntactic theory. Developments in the structure of children's sentences during the first few years of life are traced to changes in the setting of specific grammatical parameters. Some surprising differences between the early child grammars of French and English are uncovered, differences that can only be explained on the basis of subtle distinctions in inflectional structure. This motivates the author's claim that functional or nonthematic categories are represented in the grammars of very young children. The book also explores the relationship between acquisition and diachronic change in French and English. It is argued that findings in acquisition, when viewed from a parameter setting perspective, provide answers to important questions arising in the study of language change.
The book promises to be of interest to all those involved in the formal, psychological or historical study of linguistic knowledge.