دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Language, Culture, and Identity among Minority Students in China: The Case of the Hui
دانلود کتاب زبان، فرهنگ و هویت در میان دانشجویان اقلیت در چین: مورد هوی
مشخصات کتاب
Language, Culture, and Identity among Minority Students in China: The Case of the Hui
ویرایش: 1
نویسندگان: Yuxiang Wang
سری: Routledge Series on Schools and Schooling in Asia
ISBN (شابک) : 0415540038, 9780415540032
ناشر: Routledge
سال نشر: 2013
تعداد صفحات: 203
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 1 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 34,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب زبان، فرهنگ و هویت در میان دانشجویان اقلیت در چین: مورد هوی: فلسفه جنبه های اجتماعی آموزش تئوری مدارس آموزش آموزشی کتاب های درسی اجاره ای جدید استفاده شده بوتیک تخصصی
در صورت تبدیل فایل کتاب Language, Culture, and Identity among Minority Students in China: The Case of the Hui به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب زبان، فرهنگ و هویت در میان دانشجویان اقلیت در چین: مورد هوی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب زبان، فرهنگ و هویت در میان دانشجویان اقلیت در چین: مورد هوی
این کتاب تجربیات زیسته دانش‌آموزان هوی (یکی از گروه‌های اقلیت
مسلمان در چین) را در یک مدرسه ابتدایی در مرکز چین از دیدگاه
مبانی فلسفی تعلیم و تربیت و جامعه‌شناسی تعلیم و تربیت، تأثیر
تجربیات آنها بر آنها بررسی می‌کند. ساخت هویت، و معنای تحصیل
در مدرسه برای دانش آموزان هوی. این کتاب تصویر واضحی از چگونگی
ساخت هوی ها هویت خود در محیط مدرسه دولتی و چگونگی نقش برنامه
های درسی ایالتی، معلمان و والدین در ساخت هویت دانش آموز را
شرح می دهد. هدف این کتاب کشف عواملی است که بر ساختار هویت
دانش‌آموزان هوی تأثیر می‌گذارد و باعث می‌شود که دانش‌آموزان
هوی اطلاعات کمی در مورد فرهنگ و زبان خود داشته باشند. و کشف
آنچه باید انجام شود تا به معلمان، مدیران و سیاستگذاران کمک
کند تا فرهنگ اقلیت را درک کنند و فرهنگ و دانش اقلیت ها را در
برنامه درسی مدرسه بگنجانند تا نیازهای دانش آموزان هوی برآورده
شود.
این کتاب تاریخچه، خط مشی و برنامه درسی را ارائه می کند. زمینه
هایی را برای خوانندگان فراهم می کند تا تجربیات دانشجویان هوی
در چین مرکزی را درک کنند و تفاوت های فرهنگی بین هان و هوی را
از سطح فلسفی مورد بحث قرار می دهد. این کتاب از نظریه
پسااستعماری برای نقد ماهیت جذب‌کننده آموزش مدرسه، ساخت هویت
دانش‌آموزان هوی از ایدئولوژی هان و هژمونی فرهنگی جریان اصلی
گروه هان استفاده می‌کند. همچنین در مورد مفهوم سازی مجدد
برنامه درسی در چین و در سطح جهانی و امکان آموزش چند فرهنگی در
چین بحث می کند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This book explores Hui (one of the Muslim minority groups in
China) students’ lived experiences in an elementary school in
central P. R. China from the perspectives of philosophical
foundations of education and the sociology of education, the
impact of their experiences on their identity construction,
and what schooling means to Hui students. The book describes
a vivid picture of how the Hui construct their own identities
in the public school setting, and how the state curricula,
teachers, and parents play roles in student identity
construction. The objectives of the book are to discover
factors that impact Hui students’ identity construction and
have caused Hui students to know little about their own
culture and language; and to explore what should be done to
help teachers, administrators, and policy makers appreciate
minority culture and include minority culture and knowledge
in school curriculum in order to meet the needs of Hui
students.
The book provides historical, policy, and curricular contexts
for readers to understand Hui students’ experiences in
central China, and discusses the cultural differences between
Han and Hui from a philosophical level. The book uses
postcolonial theory to critique the assimilative nature of
school education, the construction of Hui students’ identity
from Han ideology, and the cultural hegemony of the
mainstream Han group. It also discusses curriculum
reconceptualization both in China and globally, and the
possibility of multicultural education in China.
