Kooperation und Schulentwicklung: Wie Lehrkräfte in Gruppen Entwicklungsanlässe bearbeiten

مدرسه فردی با الزامات و الزامات مختلف، گاه متناقض از محیط خود مواجه است. در دهه‌های اخیر، به دلیل تقاضاهای مستمر برای اصلاح در بخش مدارس و تحولات اجتماعی عمومی به عنوان بخشی از فرآیندهای نوسازی، این موارد از نظر تنوع و پیچیدگی افزایش یافته است. این فرصت‌های توسعه‌ای را برای دست اندرکاران مدارس - در درجه اول معلمان - ایجاد می‌کند که باید به آنها رسیدگی شود. این به طور فزاینده ای در همکاری های گروهی اتفاق می افتد. الیزابت باوم نشان می دهد که چگونه همکاری بین معلمان در فرآیندهای توسعه مدرسه انجام می شود و چگونه می توان یافته ها را از طریق دیدگاه های نظری سازمانی بر اساس مطالعات موردی تجربی توضیح داد و مورد بحث قرار داد.

Die einzelne Schule sieht sich verschiedenen, zum Teil widersprüchlichen Vorgaben und Anforderungen ihrer Umwelt gegenüber. Diese sind in den letzten Jahrzehnten im Hinblick auf Vielfalt und Komplexität durch kontinuierliche Reformansprüche im Schulbereich sowie allgemeiner gesellschaftlicher Entwicklungen im Rahmen von Modernisierungsprozessen gestiegen. Daraus entstehen für die an Schule beteiligten Akteure —vorrangig für die Lehrkräfte — Entwicklungsanlässe, die es zu bearbeiten gilt. Dies geschieht immer öfter in kollegialer Zusammenarbeit. Wie sich die Kooperation unter Lehrkräften in Schulentwicklungsprozessen gestaltet und wie die Erkenntnisse hierzu durch organisationstheoretische Perspektiven erklärt und diskutiert werden können, zeigt Elisabeth Baum auf Basis empirischer Fallstudien auf.