Knowledge for Social Change: Bacon, Dewey, and the Revolutionary Transformation of Research Universities in the Twenty-First Century

با استفاده از تاریخ، نظریه اجتماعی، و مطالعه موردی دقیق معاصر، دانش برای تغییر اجتماعی استدلال می‌کند که اساساً دانشگاه‌های تحقیقاتی را به‌عنوان دموکراتیک، مدنی، تغییر شکل می‌دهد. و موسسات درگیر جامعه که به پیشرفت یادگیری و دانش برای تغییرات اجتماعی اختصاص یافته اند. نویسندگان بر کمک های قابل توجهی در یادگیری توسط فرانسیس بیکن، بنجامین فرانکلین، ست لو، جین آدامز، ویلیام رینی هارپر، و جان دیویی - و همچنین کار خود در مرکز نتر پن برای مشارکت های اجتماعی - برای کمک به ایجاد و حفظ دموکراتیک تمرکز می کنند. - مشارکت کالج ها و دانشگاه ها برای منافع عمومی.  

دانش برای تغییر اجتماعی بر مدارس جامعه با کمک دانشگاه تاکید می‌کند تا تغییر کاملی در دانشگاه‌های تحقیقاتی ایجاد کنند که به مدارس، جوامع و جوامع دموکراتیک‌تر کمک می‌کند. جوامع نویسندگان همچنین از دانشگاهیان دموکراتیک می خواهند که یک جنبش جهانی را ایجاد و حفظ کنند که به پیشرفت یادگیری برای \"تسکین دارایی انسان\" اختصاص دارد - عبارتی نمادین از فرانسیس بیکن که بر بهبود مستمر شرایط انسانی تأکید می کند - و دیدگاه دیویی را تحقق بخشند. یک \"جامعه بزرگ\" ارگانیک متشکل از جوامع مشارکتی، دموکراتیک، مشارکتی و وابسته به هم.

Employing history, social theory, and a detailed contemporary case study, Knowledge for Social Change argues for fundamentally reshaping research universities to function as democratic, civic, and community-engaged institutions dedicated to advancing learning and knowledge for social change. The authors focus on significant contributions to learning made by Francis Bacon, Benjamin Franklin, Seth Low, Jane Addams, William Rainey Harper, and John Dewey—as well as their own work at Penn’s Netter Center for Community Partnerships—to help create and sustain democratically-engaged colleges and universities for the public good.  

Knowledge for Social Change highlights university-assisted community schools to effect a thoroughgoing change of research universities that will contribute to more democratic schools, communities, and societies. The authors also call on democratic-minded academics to create and sustain a global movement dedicated to advancing learning for the “relief of man’s estate”—an iconic phrase by Francis Bacon that emphasized the continued betterment of the human condition—and to realize Dewey’s vision of an organic “Great Community” composed of participatory, democratic, collaborative, and interdependent societies.