دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Kindheit(en) in formalen, nonformalen und informellen Bildungskontexten: Ethnografische Beiträge aus der Schweiz
دانلود کتاب دوران کودکی در زمینه‌های آموزشی رسمی، غیر رسمی و غیررسمی: مشارکت‌های قوم‌نگاری از سوئیس
مشخصات کتاب
Kindheit(en) in formalen, nonformalen und informellen Bildungskontexten: Ethnografische Beiträge aus der Schweiz
ویرایش: [1. Aufl.] نویسندگان: Anja Sieber Egger, Gisela Unterweger, Marianna Jäger, Melanie Kuhn, Judith Hangartner سری: Kinder, Kindheiten und Kindheitsforschung 20 ISBN (شابک) : 9783658232375 ناشر: Springer Fachmedien Wiesbaden; Springer VS سال نشر: 2019 تعداد صفحات: XXXVIII, 342 [369] زبان: German فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 4 Mb
قیمت کتاب (تومان) : 40,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Kindheit(en) in formalen, nonformalen und informellen Bildungskontexten: Ethnografische Beiträge aus der Schweiz به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب دوران کودکی در زمینه‌های آموزشی رسمی، غیر رسمی و غیررسمی: مشارکت‌های قوم‌نگاری از سوئیس نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب دوران کودکی در زمینه‌های آموزشی رسمی، غیر رسمی و غیررسمی: مشارکت‌های قوم‌نگاری از سوئیس
این جلد مطالعات قوم‌نگاری کنونی در مورد دوران کودکی را در
زمینه‌های آموزشی رسمی، غیررسمی و غیررسمی در سوئیس گرد هم
می‌آورد. با رویکردهای انضباطی متفاوتی که مختص چشم‌انداز پژوهشی
ناهمگون قوم‌نگاری در سوئیس است، همه مشارکت‌های این جلد در دو
مقدمه نظری کودکی مشترک هستند: آنها «کودکی» را ابتدا به‌عنوان
پدیده‌ای تعاملی، عملی یا گفتمانی می‌دانند که اساساً توسط آن شکل
گرفته و تعیین می‌شود. ترتیبات نهادی است و آموزش را به عنوان
بخشی جدایی ناپذیر از نهادینه سازی اجتماعی دوران کودکی می
دانند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Der Band versammelt aktuelle ethnografische Studien zu
Kindheiten in formalen, nonformalen und informellen
Bildungskontexten in der Schweiz. Bei unterschiedlichen
disziplinären Zugängen, die spezifisch für die heterogene
ethnografische Forschungslandschaft in der Schweiz sind, teilen
alle Beiträge dieses Bandes zwei kindheitstheoretische
Prämissen: Sie begreifen ‚Kindheit‘ erstens als ein interaktiv,
praktisch oder diskursiv hervorgebrachtes Phänomen, das
wesentlich durch institutionelle Arrangements geprägt und
bedingt ist und verstehen dabei zweitens Bildung als integralen
Teil der gesellschaftlichen Institutionalisierung von
Kindheit.
