John Dewey Between Pragmatism and Constructivism

بسیاری از ساخت‌گرایان معاصر به‌ویژه با نقد نافذ دیویی از معرفت‌شناسی سنتی هماهنگ هستند، که جایگزین‌های غنی برای درک فرآیندهای یادگیری و آموزش، دانش و حقیقت، و تجربه و فرهنگ ارائه می‌دهد.

این کتاب که حاصل همکاری مرکز مطالعات دیویی در دانشگاه کاربوندیل جنوبی ایلینوی و مرکز دیویی در دانشگاه کلن است، نمونه ای عالی از ویژگی بین المللی مطالعات پراگماتیستی در پس زمینه نگرانی های سازنده گرایانه به عنوان بخشی از کاوش در بسیاری از نقاط تماس بین پراگماتیسم کلاسیک و ساخت‌گرایی معاصر، مشارکت‌کنندگان آن توجه خود را به نظریه‌های تعامل و معامله، ارتباطات و فرهنگ، یادگیری و آموزش، جامعه و دموکراسی، نظریه و عمل، و تحقیق معطوف کردند. روش‌ها.

بخش اول بررسی اساسی عمل‌گرایی دیویی و پیامدهای آن برای ساخت‌گرایی معاصر است. بخش دوم به بررسی پیامدهای ارتباط بین پراگماتیسم دیویان و ساخت‌گرایی معاصر می‌پردازد. بخش سوم تبادل پر جنب و جوشی را بین مشارکت کنندگان ارائه می دهد، زیرا آنها یکدیگر را به چالش می کشند و از مواضع و دیدگاه های خود دفاع می کنند. همانطور که آنها به دنبال زمینه های مشترک هستند، مفاهیمی مانند قدرت، حقیقت، نسبی گرایی، تحقیق و دموکراسی را از نقطه نظرهای عملگرایانه و کنشگرایانه سازنده به روش هایی بیان می کنند که به گونه ای طراحی شده اند که مقالات قبلی را حتی بیشتر در دسترس قرار دهند. این بحث پایانی هم ارتباط پایدار پراگماتیسم کلاسیک و هم چالش بازسازی آن را از منظر برنامه ساخت‌گرایی تعاملی کلن نشان می‌دهد.

Many contemporary constructivists are particularly attuned to Dewey's penetrating criticism of traditional epistemology, which offers rich alternatives for understanding processes of learning and education, knowledge and truth, and experience and culture.

This book, the result of cooperation between the Center for Dewey Studies at Southern Illinois University Carbondale, and the Dewey Center at the University of Cologne, provides an excellent example of the international character of pragmatist studies against the backdrop of constructivist concerns. As a part of their exploration of the many points of contact between classical pragmatism and contemporary constructivism, its contributors turn their attention to theories of interaction and transaction, communication and culture, learning and education, community and democracy, theory and practice, and inquiry and methods.

Part One is a basic survey of Dewey's pragmatism and its implications for contemporary constructivism. Part Two examines the implications of the connections between Deweyan pragmatism and contemporary constructivism. Part Three presents a lively exchange among the contributors, as they challenge one another and defend their positions and perspectives. As they seek common ground, they articulate concepts such as power, truth, relativism, inquiry, and democracy from pragmatist and interactive constructivist vantage points in ways that are designed to render the preceding essays even more accessible. This concluding discussion demonstrates both the enduring relevance of classical pragmatism and the challenge of its reconstruction from the perspective of the Cologne program of interactive constructivism.