Jak uczyć lepiej-czyli refleksyjny praktyk w działaniu

دسته بندی: خارجی
ویرایش:  
نویسندگان: Taraszkiewicz M.  
سری:  
 
ناشر:  
سال نشر:  
تعداد صفحات: 182 
زبان: Polish 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 9 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 32,000

CODN، 2000. — 182 pp. چگونه بهتر آموزش دهیم - تمرین تأملی در عمل
چگونه بهتر آموزش دهیم - تمرین تأملی در عمل - نکاتی برای معلمان.< div class=\"bb-sep\">این کتاب با تشکر از دانشمندان آمریکایی ساخته شده است که ارزش یک شخص را 8 دلار محاسبه کردند. div class=\"bb-sep\">این جمله مرا تحت تأثیر قرار داد. و این سوال اساسی را مطرح کرد: ارزش یک انسان چقدر است؟ به خصوص که بسیاری از ما در واقع با افراد دیگر (از جمله دانش آموزان) طوری رفتار می کنیم که انگار انبوهی از عناصر و عناصر خرد کم ارزش هستند... به نظر من (که در آن تنها نیستم) مکتب سنتی چیزی مطابق با \"آرمان\" توصیف شده در اسناد مختلف نمی آموزد، و به ویژه - آموزش و پرورش به آن چیزی که معمولاً نقل می شود مربوط نمی شود. بیان از قبل هولناک \"رشد همه جانبه شخصیت کودک\"... چیزی جز مهارت های اساسی نوشتن، خواندن و شمارش نمی آموزد - به طور کلی همراه با عادات بد در این زمینه، که باید در زمان مناسب آن ها را با دقت \"از یاد نگیریم\" می آید برای مطالعه و خودآموزی، اگر ما جاه طلبی برای یادگیری موثر داریم! از سوی دیگر، مدرسه سنتی راهبردهای بقا، طفره رفتن ها و ترفندهای مختلف، جداسازی زندگی از مسائل مدرسه را آموزش می دهد (و جهان \"در باقی مانده ها\" در آنجا نشان داده شده است)، همچنین عدم تحمل را آموزش می دهد، عزت نفس را کاهش می دهد (ارزیابی منفی دائمی). !) و هنر سازگاری و سازش های شبه را به کمال می رساند. همانطور که نتایج تحقیقات علمی نشان می دهد، تحریک شناختی و عاطفی محیط خانواده تأثیر عمده ای بر سطح رشد کودک، زیرا دانش، علایق، خلاقیت، کارآفرینی... چیزی نیست که بتوانیم آن را به صورت آماده به سر فرد دیگری وارد کنیم - مثل یک رول صبحانه! شیفتگی چنین روش شناسی صرفاً نابهنگام و ساده لوحانه است! اسطوره \"بحق جهانی لهستانی ها\"، اعتقاد ایدئولوژیک به \"برتری\" مکتب لهستانی بر دیگران - به شدت غیر قابل توجیه است. این امر توسط تحقیقات علمی، گزارش ها و ارقام تأیید شده است (به عنوان مثال درصد ناچیزی از افراد دارای تحصیلات عالی یا درصد فاجعه بار پایین دانش آموزانی که تحصیلات متوسطه را در مدارس متوسطه عمومی ادامه می دهند).

CODN, 2000. — 182 s. Jak uczyć lepiej - czyli refleksyjny praktyk w działaniu
Jak uczyć lepiej - czyli refleksyjny praktyk w działaniu - porady dla nauczycieli. Książka ta powstała „dzięki" uczonym amerykańskim, którzy obliczyli, że człowiek jest wart 8 dolarów. (Jest to oczywiście obliczenie budulca ciała człowieka według wartości rynkowej pierwiastków z tablicy Mendelejewa). Taka konstatacja poruszyła mnie i powołała pytanie podstawowe: ile wart jest człowiek? Zwłaszcza iż wielu z nas faktycznie traktuje innych ludzi (w tym uczniów) jakby byli oni niskowartościową kupką pierwiastków i mikroelementów... Moim zdaniem (w którym to nie jestem odosobniona) tradycyjna szkoła nie uczy niczego odpowiadającego „ideałom" opisywanym w różnych dokumentach, a zwłaszcza — edukacja nie dotyczy tak powszechnie cytowanego, że już wyświechtanego zwrotu, czyli „wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka"... Nie uczy niczego, poza podstawowymi umiejętnościami pisania, czytania i liczenia — na ogół wraz ze złymi nawykami w tym względzie, których to musimy się skrupulatnie „oduczać", kiedy przyjdzie pora na studiowanie i samokształcenie, jeżeli mamy ambicję uczyć się efektywnie! Za to tradycyjna szkoła uczy strategii przetrwania, rozmaitych uników i sztuczek, separacji swego życia od spraw szkolnych (i pokazywanego tam świata „w szczątkach"), uczy też nietolerancji, wpływa na obniżanie poczucia własnej wartości (permanentne negatywne ocenianie!) oraz doskonalenie sztuki konformizmu i pseudo-kompromisów. Jak pokazują wyniki badań naukowych, na poziom rozwoju dziecka zasadniczy wpływ ma stymulacja poznawczo-emocjonalna środowiska rodzinnego. Bo wiedza, zainteresowania, kreatywność, przedsiębiorczość... nie jest czymś co możemy „wprowadzić" do głowy drugiemu człowiekowi w gotowej formie — jak bułkę na śniadanie! Fascynacja taką metodologią jest po prostu anachroniczna i naiwna! Mit o „powszechnej erudycji Polaków", ideologiczne przekonanie o „wyższości" szkoły polskiej nad innymi — jest mocno nieuprawniony. Potwierdzają to badania naukowe, raporty i liczby (np. znikomy procent ludzi mających wyższe wykształcenie lub katastrofalnie niski procent uczniów kontynuujących edukację ponadpodstawową w liceach ogólnokształcących).