Italienische Migration nach Deutschland: Soziohistorischer Hintergrund und Situation im Bildungssystem

مارک اشمید الگوهای مشارکت متناقض مهاجران ایتالیایی الاصل در آلمان را در بخش‌های مختلف جامعه بررسی می‌کند. فرزندان گروهی از مهاجران که به عنوان "یکپارچه" و کمی مورد تبعیض در نظر گرفته می شوند، همچنان در مدرسه موفقیت کمی از خود نشان می دهند. در مقابل این پس زمینه، نویسنده جنبه های مختلفی از مدل های تحلیل مهاجرت- جامعه شناختی را در نظر می گیرد و نشان می دهد که ساختارهای شبکه ای و "دانش دستور العمل" مرتبط با آنها، افق اولیه کنش مهاجران را در زمینه آلمان نیز شکل می دهد. آنها ثابت می کنند که در حوزه های مختلف سازمانی به طور متفاوتی قابل اتصال هستند. در سیستم مدرسه، الگوهای سازمانی تبعیض علیه ایتالیایی‌ها نیز مؤثر است که به دلیل ساختارهای سازمانی پراکنده و استراتژی‌های اقدام فردی، به‌طور هماهنگ با آنها مقابله نشده است.

​Marc Schmid untersucht die widersprüchlichen Teilnahmemuster italienischstämmiger Migranten in Deutschland in unterschiedlichen gesellschaftlichen Teilbereichen. Die Kinder der als „integriert“ und wenig diskriminiert geltenden Migrantengruppe weisen nach wie vor einen geringen Schulerfolg auf. Vor diesem Hintergrund greift der Autor verschiedene Aspekte migrationssoziologischer Analysemodelle auf und zeigt, dass Netzwerkstrukturen und ein auf sie bezogenes „Rezeptwissen“ den primären Handlungshorizont der Auswanderer auch im deutschen Kontext prägen. Dabei erweisen sie sich in verschiedenen institutionellen Bereichen als unterschiedlich anschlussfähig. Im Schulsystem sind institutionelle Diskriminierungsmuster auch gegenüber den Italienern wirkkräftig, denen durch fragmentierte organisatorische Strukturen und individualisierte Handlungsstrategien nicht konzertiert begegnet wurde.​​​​