Introduction to the Theory of Economic Growth

این کتاب حاصل سالها تدریس و جستجوی مجدد در دانشگاه کالیفرنیا، سن دیگو (UCSD)، در زمینه رشد اقتصادی است. اگرچه در هشت سال گذشته چندین کتاب در این زمینه منتشر شده است، اما من به چند دلیل از آنها ناراضی بودم. اولاً، کتاب‌هایی مانند کتاب‌های Wan، Burmeister و Dobell از نظر دشواری فنی ناهموار هستند و در عین حال که عالی هستند، ظاهراً برای دانشجویان سال اول کارشناسی ارشد و دانشجویان پیشرفته دشوار هستند. از سوی دیگر، کتاب تشریحی سولو در نقطه مقابل قرار دارد. علاوه بر این، به نظر می‌رسد که بسیاری از کتاب‌ها به جای دانش‌آموزان، همتایان نویسندگان را هدف گرفته‌اند. هدف اصلی من از نوشتن این کتاب این است که این شکاف را پر کنم و امیدوارم در سطح یک دانش آموز معمولی که در یک دوره ابتدایی در تئوری رشد ثبت نام کرده است، به درستی آن را مطرح کنم. ثانیاً، تقریباً تمام مدل‌های رشد موجود در ادبیات را می‌توان در یک چارچوب تحلیلی واحد بازسازی کرد. اگرچه نویسندگان مختلف به گونه‌ای ننوشته‌اند که با الگوی خاصی مطابقت داشته باشند، اما وظیفه نویسنده کتاب درسی این است که چنین الگویی را، در صورت وجود، شناسایی کند و نظریه را در آن چارچوب ارسال کند. بسیاری از نویسندگان به طور ضمنی فرضیاتی را در مورد مدل های خود بیان می کنند که یا هرگز مشخص نشده اند یا گاهی اوقات در پاورقی ها مشخص می شوند.

This book is an outgrowth of years of teaching and doing re­ search at the University of California, San Diego (UCSD), in the area of economic growth. Although there have been several books on this topic published in the last eight years, I have been dis­ satisfied with them for several reasons. First, books such as those by Wan, Burmeister and Dobell are uneven in their technical difficulty and, while they are excellent, are apparently difficult for first year graduate students and advanced undergraduates. Solow's expository book, on the other hand, is at the other ex­ treme. Furthermore, many of the books seem to be aimed at the authors' peers rather than the students. My primary objective in writing this book is to bridge this gap and to pitch, very appro­ priately I hope, at the level of a typical student enrolled in a beginning course in growth theory. Secondly, almost all the growth models in the literature can be recast in a single analyti­ cal framework. Although the various authors have not written so as to conform to any particular pattern, it -is the function of a textbook writer to identify such a pattern, if it exists, and pre­ sent the theory in that framework. Many authors make implicit as­ sumptions about their models which are either never specified or sometimes specified in footnotes.