Interreligiöse Öffnung durch Begegnung. Grundlagen – Erfahrungen – Perspektiven im Kontext des christlich-islamischen Dialogs

Dank
Editorische Vorbemerkungen
Vorwort
Interreligiöse Öffnung durch Begegnung – eine Einführung
Teil A: Grundlagen
	1	Vorüberlegungen
		Was ist Begegnungslernen? Eine Annäherung
		Von der Hermeneutik zur Didaktik – Interreligiöse Bildung als Differenzkompetenz
		Begegnung im „Zwischen“ – neue Formen performativer interreligiöser Theologie entwickeln
	2	Impulse aus den (Heiligen) Schriften
		Impulse für das interreligiöse Begegnungslernen aus der Hebräischen Bibel und anderen jüdischen Quellen
		Impulse für das interreligiöse Begegnungslernen aus der Bibel
		Impulse für das interreligiöse Begegnungslernen aus dem Koran und der Tradition
	3	Systematisch-theologische Reflexionen
		Der Monotheismus als Lernort der Liebe zum Fremden. Dogmatische Prolegomena zu einer Theologie der Gastlichkeit
		Theologische Grundlagen und Gelingensvoraussetzungen interreligiöser Begegnung und Zusammenarbeit aus islamischer Sicht
	4	Gesellschaftliche Dimensionen
		Begegnungslernen im Kontext von Flucht und Migration. Möglichkeiten und Grenzen religionsunterrichtlicher Arbeit
		Zielperspektive Xenosophie. Begegnungslernen als Extremismusprävention im Kontext von Islamfeindlichkeit und Antisemitismus
		Begegnungen schaffen in einer Gesellschaft der Vielfalt
	5	Religionsdidaktische und konzeptionelle Überlegungen
		„Dialog ist die Nicht-Gleichgültigkeit des Du für das Ich“ (Emmanuel Levinas) – Über Grundhaltungen und Regeln, Ziele und Herausforderungen des interreligiösen Dialogs am Beispiel Christentum – Islam
		Das Konzept des fächerkooperierenden Interreligiösen Begegnungslernens in Schule und Hochschule
		Inklusion religiöser Differenz – Voraussetzung und Vollzug interreligiösen Begegnungslernens in der Schule
		Perspektivwechsel und Empathie im interreligiösen Begegnungskontext
		Didaktische Zugänge und Rahmenbedingungen des Begegnungslernens – ein Überblick in Thesen
Teil B: Erfahrungen
	1	Empirische Fundierung und Blick in die curricularen Vorgaben
		„Die erzählen von ihrer Religion wie ich von meinem Fußballspiel ...“ – Zur Auswertung eines Projekts zum fächerkooperierenden Interreligiösen Begegnungslernen am Gymnasium Bammental, Baden-Württemberg
		Interreligiöses Begegnungslernen – ein Stiefkind der Curricula? Einblicke in die Entwicklung im Land Niedersachsen
		Begegnungslernen in den Kerncurricula des islamischen Religionsunterrichts
	2	Lernort Universität und Erwachsenenbildung
		„Wer nicht wagt, der nicht gewinnt!“ – Erfahrungen aus den Interreligiösen Studientagen 2017–2019
		Convivencia 2.0 – Christlich-islamische Summerschools
		Die „Kinderakademie – Weltreligionen im Dialog“ an der Universität Kassel
		Komparative Theologie und interreligiöse Begegnungen – ein Erfahrungsbericht aus muslimisch-theologischer Sicht
		Begegnungen mit Geflüchteten: Sprachförderung Universität Hildesheim
		Interreligiöses Lernen in jüdischer und muslimischer Gastfreundschaft. Studierende begegnen gelebter Religion in Israel und Palästina
		Botschafter*innen des Dialogs – Dialogbegleiter*innen im Bistum Osnabrück
		Multiplikator*innenausbildung zu Dialogbegleiter*innen für junge Menschen
		Religionsscouts lassen christliche Gemeinden Judentum und Islam entdecken
		Gastfreundschaft für Herz und Sinne – Die Veranstaltungsreihen von Frauen für Frauen des Hauses der Religionen in Hannover
	3	Lernort Schule
		Fünf Religionen, acht Länder, sechzig Personen – Internationales Seminar „Interreligiöser Dialog“
		Gärten der Weltreligionen
		„Begegnung im Paradiesgarten“ – Multireligiöse Einschulungsfeier am Gymnasium „In der Wüste“
		„Tandem interreligiös“ – Demokratiebildung gegen Antisemitismus und Islamfeindlichkeit
		Eine Kooperation von konfessionell-kooperativem und islamischem Religionsunterricht an der Grundschule Lüneburger Damm in Hannover: ein Zukunftsmodell mit Chancen und Herausforderungen für das interreligiöse Lernen?!
		„Diese Menora ist nicht koscher.“ – Die Vielfalt gelebter Religion als Herausforderung für interreligiöses Begegnungslernen
		Szenen aus meinem Schulalltag: Begegnungen durch Musik, Tanz und Gespräch als Basis für interreligiöses und interkulturelles Lernen – nicht nur im Religionsunterricht
	4	Lernort Kirchengemeinde/Moschee
		„Am Ende muss Akzeptanz da sein!“ – Interview mit Emin Tunçay, Sprecher von Abrahams Rundem Tisch (ART) Hildesheim
		„Der Dialog muss auf Augenhöhe mit gegenseitigem Respekt und Wissen übereinander geführt werden.“ – Interview mit Dr. Hilal Al-Fahad, Mitglied des Rates der Religionen Hannover
		Jede Begegnung ist eine Erfahrung. In einer Moschee mit Viertklässlern – die Chance einer echten Begegnung
		„Dass unseretwegen ein deutscher Mensch weint ...!“ – eine Begegnung im Jahr 2000. Bericht von Begegnungen mit KZ-Überlebenden in Bergen-Belsen. Ökumenische, interreligiöse und interkulturelle Gespräche
	5	Lernort Jugendarbeit
		Herausforderungen in der Begegnungsarbeit mit islamischen Jugendverbänden und Jugendgruppen – Junge Muslime als Partner
		Brücke interreligiöser Dialog (BirD) – ein Projekt, das Brücken gebaut hat
	6	Erfahrungsberichte zum Umgang mit möglichen Enttäuschungen
		Ein didaktisch vernachlässigter Aspekt: die Antizipation tief reichender Enttäuschungen beim interreligiösen, interkulturellen und ökumenischen Lernen
		Enttäuschen kann mich nur jemand, der mir wichtig ist – Erfahrungsbericht zum Umgang mit möglichen Enttäuschungen im interreligiösen Dialog
Teil C: Perspektiven
	Interreligiöse Begegnungen: kein Allheilmittel, aber unverzichtbar
	Wertschätzen lernen durch Erfahrung
	„Religionsunterricht im Dialog“ – eine kooperative christlich-islamische Fortbildungsreihe für Religionslehrkräfte unter dem Aspekt der interreligiösen Begegnung, ihre Möglichkeiten und ihre Grenzen
	Aus Handeln zur Begegnung, aus Begegnung zum Handeln kommen. Anmerkungen zu den Zielen interreligiöser Bildung
	Interkulturelles Begegnungslernen als Voraussetzung für interreligiöse Lernprozesse – Perspektiven aus dem Projekt „gemeinsam statt einsam“ an der Universität Vechta
	Schüler*innen als Expert*innen ihrer Religionen – Plädoyer für eine Weiterentwicklung des Expertenlernens in interreligiösen Kontexten
	Interreligiöse Öffnung als ein Beitrag zu einer Gesellschaft der Vielfalt – ein Resümee in Thesen
Verzeichnis der Autor*innen