International Students in French Universities and Grandes Écoles: A Comparative Study

این کتاب عمدتاً به بررسی چالش‌هایی می‌پردازد که سیستم آموزش عالی دوگانه منحصربه‌فرد فرانسه در مواجهه با بین‌المللی شدن و جذب دانشجویان بین‌المللی با آن مواجه است. این کتاب بر توسعه استراتژی‌های سازمانی در دو گروه از مؤسسات آموزش عالی تمرکز دارد: دانشگاه و گراند اکول در پاسخ به فرصت‌ها و استرس‌های فرآیند بولونیای اروپا و جهانی‌سازی.

داده‌های تحقیق در این کتاب ارائه شده است. از چهار مؤسسه محلی، دو مدرسه بزرگ و دو دانشگاه، یکی از هر یک بر علوم اجتماعی و دیگری بر علوم طبیعی و فناوری جمع‌آوری شد. مصاحبه با سهامداران عمده در موسسات، از جمله پرسنل دفاتر بین المللی، اساتید/پژوهشگران و دانشجویان بین المللی به عنوان روش های اصلی برای جمع آوری داده ها اتخاذ شد. سازماندهی موضوعی یافته‌ها در هر فصل، دیدگاه‌های سه سطح ذینفعان را پوشش می‌دهد و نتایج را در چارچوب‌های نظری، مانند نظریه‌های نهادی، نظریه سیستم جهان، نظریه روابط دانشگاهی بین‌المللی و نظریه برندسازی تفسیر می‌کند. خوانندگان این کتاب را از چهار راه کلیدی هم کاربردی و هم نوآورانه خواهند یافت. اول، در انتشار دانش، پرده مرموز سیستم آموزش عالی دوگانه منحصر به فرد فرانسه را آشکار می کند. ثانیاً، در تولید دانش جدید، بررسی موضوع جدید تحقیق و پر کردن جاهای خالی مطالعات قبلی دو گروه از مؤسسات. ثالثاً، در ارائه مناظر جالب جدید در مورد اصلاحات فعلی در آموزش عالی فرانسیس و اینکه تا چه حد اصول وابستگی به مسیر، تداوم قوی با گذشته را در مقابل تمایل به همگن سازی در پاسخ به فشارهای اروپایی شدن و سیستم های رتبه بندی جهانی تضمین می کند. در نهایت، در بررسی بعد بین فرهنگی و تعامل بین هویت محقق و فرآیند تحقیق.

The book mainly investigates the challenges that confront France’s unique dual system of higher education in facing internationalization and the recruitment of international students. This book focuses on the development of the institutional strategies in two groups of higher education institutions: University and Grande École in responding to the opportunities and stresses of both Europe’s Bologna process and globalization.

The research data presents in this book was collected from four local institutions, two Grandes Écoles and two universities, one of each focusing on the social sciences and the other on natural sciences and technology. Interviews with major stakeholders in the institutions, including personnel from international offices, faculty/researchers and international students were adopted as principal methods for data collection. The thematic organization of the findings in each chapter covers views from three levels of stakeholders’ and interprets the results within theoretical frames, such as institutional theories, world-system theory, international academic relationship theory and branding theory. Readers will find this book both practical and innovative in four key ways. Firstly, in knowledge diffusion, revealing the mysterious veil of the unique French dual higher education system. Secondly, in new knowledge production, exploring a new subject of research and filling the blanks from previous studies of the two groups of institutions. Thirdly, in presenting new interesting sights into current reforms in Frances’s higher education and how far principles of path dependency will ensure strong continuities with the past as against a tendency to homogenization in response to pressures from Europeanization and global ranking systems. Finally, in exploring the dimension of interculturality and the interplay between researcher’s identity and research process.