International Research, Policy and Practice in Teacher Education: Insider Perspectives

این کتاب منحصربه‌فرد منبع اطلاعاتی مهمی برای همه کسانی است که معلمان آینده را آموزش می‌دهند و کسانی که به عنوان دانش‌آموز، محقق، مربی و سیاست‌گذار در آموزش معلمان شرکت می‌کنند. این جلد همچنین با ارائه شواهد روشنی از تأثیر سیاست به توسعه بین المللی ارائه آموزش معلمان با کیفیت بالاتر و پژوهشی کمک می کند. این پژوهش بر اساس مطالعات پژوهشی اصلی انجام شده در هشت کشور در آمریکای شمالی، اروپا و استرالیا انجام شده است تا تأثیر ابتکارات سیاست آموزش معلمان را بر «خودی‌ها» در این زمینه‌ها، از جمله دانش‌آموزان آموزشی، مربیان معلم و مربیان در مدارس تحلیل کند. برای دستیابی به این هدف، فصول مختلف کتاب، اشتراکات و تمایزات بسیاری از اصلاحات سیاستی در آموزش معلمان را که در حال حاضر توسط دولت های ملی اجرا می شود، تحلیل می کند. این کتاب برخی از پیامدهای پنهان این تلاش‌های «اصلاحات» اخیر را آشکار می‌کند. همچنین برای رهبران و سیاست گذاران در آموزش معلمان مفید است و دیدگاه های خودی را هم از نظر تئوری و هم از عمل به آنها ارائه می دهد و این امکان را برای آنها فراهم می کند تا تصمیمات تحقیقی را که صدای افراد داخلی را در نظر می گیرند، توسعه دهند. تعداد کمی از متون، روندهای سیاست بین‌المللی را در کنار تأثیری که بر گروه‌های ذینفع مهم «در داخل» آموزش معلم داشته‌اند، در نظر گرفته‌اند. در رفع این غفلت، کتاب به درک بهتر و بهبود عملکرد کار در آموزش معلمان، چه قبل و چه در حین خدمت کمک می کند.

This unique book is an important source of information for all of those who educate future teachers and those who participate in teacher education as students, researchers, educators and policymakers. The volume also contributes to the international development of higher quality and research-led teacher education provision by providing clear evidence of policy impact. It draws on original research studies, conducted across eight countries in North America, Europe and Australia to analyse the impact of teacher education policy initiatives on ‘insiders’ in the fields, including education students, teacher educators and mentors in schools. In achieving this, the various chapters in the book analyse the commonalities and differentiations in the many policy reforms in teacher education currently being implemented by national governments. The book reveals some of the hidden consequences of these recent ‘reform’ efforts. It is also of use for leaders and policy makers in teacher education, providing them with insider perspectives from both theory and practice and making it possible for them to develop research-informed decisions that take into account the voices of insiders. Few texts have considered international policy trends alongside the impact they have had on significant stakeholder groups ‘inside’ teacher education. In redressing this omission, the book contributes to a better understanding of and improved practice of work in teacher education, both pre- and in-service.