International Handbook of Metacognition and Learning Technologies

تحصیل در محیط‌های پیشرفته تکنولوژیک امروزی، خواسته‌های شناختی پیچیده‌ای را برای دانش‌آموزان پیش از یادگیری، حین و پس از یادگیری ایجاد می‌کند. جای تعجب نیست که این فرآیندهای یادگیری تحلیلی - فرآیندهای فراشناختی - به کانون مهم مطالعه تبدیل شده‌اند، زیرا فناوری‌های یادگیری جدید از نظر اثربخشی در این زمینه ارزیابی می‌شوند. هندبوک بین‌المللی فراشناخت و فناوری‌های یادگیری، غنی از مدل‌های نظری و داده‌های تجربی است. تحقیق در مورد این موضوع مهم این مرجع بین رشته‌ای عمیقاً به فرآیندهای مؤلفه یادگیری خودتنظیمی (SRL)، بررسی نظریه‌ها و مدل‌های فراشناخت، مسائل تجربی در مطالعه SRL و نقش رو به گسترش فناوری‌های آموزشی در کمک به یادگیری دانش‌آموزان می‌پردازد. نوآوری‌ها در چند رسانه‌ای، ابررسانه‌ها، ریزجهان‌ها و دیگر پلت‌فرم‌ها در سراسر حوزه‌ها به تفصیل آمده است، به طوری که خوانندگان در زمینه‌های مختلف می‌توانند نظریه‌ها، روش‌های جمع‌آوری داده‌ها و نتیجه‌گیری‌ها را ارزیابی کنند. و برای مربی خط مقدم، مشارکت کنندگان استراتژی های اثبات شده ای را برای استفاده از فن آوری ها به دانش آموزان در همه سطوح ارائه می دهند. برای هر فناوری تحت پوشش، کتاب راهنما: توضیح می‌دهد که چگونه این فناوری یادگیری فراشناختی یا خودتنظیمی دانش‌آموزان را تقویت می‌کند. ویژگی‌هایی را که برای مطالعه یا حمایت از رفتارهای فراشناختی/SRL طراحی شده‌اند شناسایی می‌کند. نحوه پرداختن نظریه یا مدل خاص آن به فرآیندهای فراشناختی/SRL یادگیرندگان را بررسی می‌کند. یافته‌های دقیق در مورد اثربخشی آن در یادگیری. مفاهیم آن را برای طراحی ابزارهای فراشناختی مورد بحث قرار می‌دهد. هر گونه چالش نظری، آموزشی یا دیگر را بررسی می‌کند. محققان در آموزش علوم و ریاضی، معلمان کلاس درس، محققان منابع انسانی، و مربیان صنعتی و دیگر.

Education in today's technologically advanced environments makes complex cognitive demands on students pre-learning, during, and post-learning. Not surprisingly, these analytical learning processes--metacognitive processes--have become an important focus of study as new learning technologies are assessed for effectiveness in this area.Rich in theoretical models and empirical data, the International Handbook of Metacognition and Learning Technologies synthesizes current research on this critical topic. This interdisciplinary reference delves deeply into component processes of self-regulated learning (SRL), examining theories and models of metacognition, empirical issues in the study of SRL, and the expanding role of educational technologies in helping students learn. Innovations in multimedia, hypermedia, microworlds, and other platforms are detailed across the domains, so that readers in diverse fields can evaluate the theories, data collection methods, and conclusions. And for the frontline instructor, contributors offer proven strategies for using technologies to benefit students at all levels. For each technology covered, the Handbook: Explains how the technology fosters students' metacognitive or self-regulated learning.Identifies features designed to study or support metacognitve/SRL behaviors.Reviews how its specific theory or model addresses learners' metacognitive/SRL processes.Provides detailed findings on its effectiveness toward learning.Discusses its implications for the design of metacognitive tools.Examines any theoretical, instructional, or other challenges.These leading-edge perspectives make the International Handbook of Metacognition and Learning Technologies a resource of great interest to professionals and researchers in science and math education, classroom teachers, human resource researchers, and industrial and other instructors.