ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب International Handbook of Mathematical Learning Difficulties: From the Laboratory to the Classroom

دانلود کتاب کتابچه راهنمای بین المللی دشواری های یادگیری ریاضی: از آزمایشگاه تا کلاس درس

International Handbook of Mathematical Learning Difficulties: From the Laboratory to the Classroom

مشخصات کتاب

International Handbook of Mathematical Learning Difficulties: From the Laboratory to the Classroom

ویرایش: 1st ed. 
نویسندگان: , ,   
سری:  
ISBN (شابک) : 9783319971476, 9783319971483 
ناشر: Springer International Publishing 
سال نشر: 2019 
تعداد صفحات: 834 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 15 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 35,000



کلمات کلیدی مربوط به کتاب کتابچه راهنمای بین المللی دشواری های یادگیری ریاضی: از آزمایشگاه تا کلاس درس: آموزش، آموزش ریاضی، روانشناسی تربیتی، روانشناسی شناختی، علوم اعصاب، یادگیری و آموزش، آموزش بین المللی و تطبیقی



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 8


در صورت تبدیل فایل کتاب International Handbook of Mathematical Learning Difficulties: From the Laboratory to the Classroom به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب کتابچه راهنمای بین المللی دشواری های یادگیری ریاضی: از آزمایشگاه تا کلاس درس نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب کتابچه راهنمای بین المللی دشواری های یادگیری ریاضی: از آزمایشگاه تا کلاس درس



این جلد جامع به معلمان، محققان و متخصصان آموزش و پرورش دانش پیشرفته ای را ارائه می دهد که در دهه های گذشته توسط علوم آموزشی، رفتاری و اعصاب توسعه یافته است و رویکردهای شناختی، رشدی و اجتماعی-اقتصادی را برای مقابله با آنها یکپارچه می کند. مشکلاتی که کودکان در یادگیری ریاضیات با آن روبرو هستند.

مکانیسم‌های عصبی شناختی و فرآیندهای شناختی زیربنای کسب توانایی‌های حسابی و اهمیت آن‌ها برای آموزش موضوع تحقیقات شدید در چند دهه اخیر بوده است، اما بیشتر بخش‌های این پژوهش در محیط‌های غیر کاربردی انجام شده است و هنوز اختلاف عمیقی بین سطح دانش علمی و اجرای آن در محیط‌های آموزشی واقعی وجود دارد. اکنون زمان آن است که نتایج را از آزمایشگاه به کلاس درس بیاوریم.

علاوه بر آوردن بحث‌های نظری به محیط‌های آموزشی، این جلد طیف وسیعی از روش‌ها را برای تشخیص زودهنگام کودکان با خطرات در یادگیری ریاضیات و راهبردهایی برای توسعه مداخلات مؤثر بر اساس ابزارهای نوآورانه آزمون شناختی همچنین بینش هایی برای ترجمه دانش تحقیق به سیاست های عمومی به منظور پرداختن به مسائل اجتماعی و اقتصادی ارائه می دهد. و این کار را از دیدگاه بین المللی انجام می دهد و بخش کاملی را به تنوع فرهنگی مشکلات یادگیری ریاضیات در نقاط مختلف جهان اختصاص می دهد.

همه اینها راهنمای بین‌المللی دشواری‌های یادگیری ریاضی را به ابزاری ضروری برای کسانی تبدیل می‌کند که درگیر مبارزه روزانه هستند تا نسل‌های آینده را برای موفقیت آماده کنند. جامعه دانش جهانی.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

This comprehensive volume provides teachers, researchers and education professionals with cutting edge knowledge developed in the last decades by the educational, behavioural and neurosciences, integrating cognitive, developmental and socioeconomic approaches to deal with the problems children face in learning mathematics.

The neurocognitive mechanisms and the cognitive processes underlying acquisition of arithmetic abilities and their significance for education have been the subject of intense research in the last few decades, but the most part of this research has been conducted in non-applied settings and there’s still a deep discrepancy between the level of scientific knowledge and its implementation into actual educational settings. Now it’s time to bring the results from the laboratory to the classroom.

Apart from bringing the theoretical discussions to educational settings, the volume presents a wide range of methods for early detection of children with risks in mathematics learning and strategies to develop effective interventions based on innovative cognitive test instruments. It also provides insights to translate research knowledge into public policies in order to address socioeconomic issues. And it does so from an international perspective, dedicating a whole section to the cultural diversity of mathematics learning difficulties in different parts of the world.

All of this makes the International Handbook of Mathematical Learning Difficulties an essential tool for those involved in the daily struggle to prepare the future generations to succeed in the global knowledge society.



فهرست مطالب

Front Matter ....Pages i-xxiv
 Introduction  (Annemarie Fritz, Vitor Geraldi Haase, Pekka Räsänen)....Pages 1-6
Front Matter ....Pages 7-7
 Neurocognitive Perspective on Numerical Development  (Karin Landerl)....Pages 9-24
 Everyday Context and Mathematical Learning: On the Role of Spontaneous Mathematical Focusing Tendencies in the Development of Numeracy  (Minna M. Hannula-Sormunen, Jake McMullen, Erno Lehtinen)....Pages 25-42
 Competence Models as a Basis for Defining, Understanding, and Diagnosing Students’ Mathematical Competences  (Kristina Reiss, Andreas Obersteiner)....Pages 43-56
 Mathematical Performance among the Poor: Comparative Performance across Developing Countries  (Janeli Kotzé, Servaas van der Berg)....Pages 57-71
 Didactics as a Source and Remedy of Mathematical Learning Difficulties  (Michael Gaidoschik)....Pages 73-89
 Development of Number Understanding: Different Theoretical Perspectives  (Daniel Ansari)....Pages 91-104
Front Matter ....Pages 105-105
 Mathematical Learning and Its Difficulties: The Case of Nordic Countries  (Pekka Räsänen, Espen Daland, Tone Dalvang, Arne Engström, Johan Korhonen, Jónína Vala Kristinsdóttir et al.)....Pages 107-125
 Mathematical Learning and Its Difficulties in the Middle European Countries  (Annemie Desoete, Ann Dowker, Marcus Hasselhorn)....Pages 127-143
 Mathematical Learning and Its Difficulties in Eastern European Countries  (Csaba Csíkos, Szilárd András, Attila Rausch, Anna Shvarts)....Pages 145-163
 Mathematical Learning and Its Difficulties in Southern European Countries  (Maria Gracia-Bafalluy, Miguel Puyuelo-San Clemente)....Pages 165-182
 Mathematical Learning and Its Difficulties in the United States: Current Issues in Screening and Intervention  (Nancy C. Jordan, Luke Rinne, Nicole Hansen)....Pages 183-199
 Mathematical Learning and Its Difficulties in Latin-American Countries  (Beatriz Vargas Dorneles)....Pages 201-212
 Mathematics Learning and Its Difficulties: The Cases of Chile and Uruguay  (Cristina Rodríguez, Ariel Cuadro, Carola Ruiz)....Pages 213-230
 Mathematical Learning and Its Difficulties in Southern Africa  (Nicky Roberts, Lindiwe Tshuma, Nkosinathi Mpalami, Tionge Saka)....Pages 231-251
 Mathematical Learning and Its Difficulties in Australia  (Robert A. Reeve)....Pages 253-264
 Mathematical Learning and Its Difficulties in Taiwan: Insights from Educational Practice  (Ting-Ting Chang, Jun Ren Lee, Nai-Shing Yen)....Pages 265-278
 Mathematical Learning and Its Difficulties in Israel  (Sarit Ashkenazi, Hannah Restle, Nitza Mark-Zigdon)....Pages 279-294
 Learning Difficulties and Disabilities in Mathematics: Indian Scenario  (Ramaa S.)....Pages 295-310
 Adding all up: Mathematical Learning Difficulties Around the World  (Vitor Geraldi Haase, Helga Krinzinger)....Pages 311-325
Front Matter ....Pages 327-327
 Genetics of Dyscalculia 1: In Search of Genes  (Maria Raquel S. Carvalho, Vitor Geraldi Haase)....Pages 329-343
 Genetics of Dyscalculia 2: In Search of Endophenotypes  (Maria Raquel S. Carvalho, Vitor Geraldi Haase)....Pages 345-365
 Neurobiological Origins of Mathematical Learning Disabilities or Dyscalculia: A Review of Brain Imaging Data  (Bert De Smedt, Lien Peters, Pol Ghesquière)....Pages 367-384
 Comorbidity and Differential Diagnosis of Dyscalculia and ADHD  (Helga Krinzinger)....Pages 385-405
 Working Memory and Mathematical Learning  (Maria Chiara Passolunghi, Hiwet Mariam Costa)....Pages 407-421
 The Relation Between Spatial Reasoning and Mathematical Achievement in Children with Mathematical Learning Difficulties  (Ilyse Resnick, Nora S. Newcombe, Nancy C. Jordan)....Pages 423-435
 The Language Dimension of Mathematical Difficulties  (Susanne Prediger, Kirstin Erath, Elisabeth Moser Opitz)....Pages 437-455
 Motivational and Math Anxiety Perspective for Mathematical Learning and Learning Difficulties  (Elke Baten, Silvia Pixner, Annemie Desoete)....Pages 457-467
 Mathematics and Emotions: The Case of Math Anxiety  (Vitor Geraldi Haase, Amanda Paola Lobo Guimarães, Guilherme Wood)....Pages 469-503
 Cognitive and Motivational Underpinnings of Mathematical Learning Difficulties: A Discussion  (Mark H. Ashcraft)....Pages 505-518
Front Matter ....Pages 519-519
 Counting and Basic Numerical Skills  (Emily Slusser)....Pages 521-542
 Multi-digit Addition, Subtraction, Multiplication, and Division Strategies  (Marian Hickendorff, Joke Torbeyns, Lieven Verschaffel)....Pages 543-560
 Development of a Sustainable Place Value Understanding  (Moritz Herzog, Antje Ehlert, Annemarie Fritz)....Pages 561-579
 Understanding Rational Numbers – Obstacles for Learners With and Without Mathematical Learning Difficulties  (Andreas Obersteiner, Kristina Reiss, Wim Van Dooren, Jo Van Hoof)....Pages 581-594
 Using Schema-Based Instruction to Improve Students’ Mathematical Word Problem Solving Performance  (Asha K. Jitendra)....Pages 595-609
 Geometrical Conceptualization  (Harry Silfverberg)....Pages 611-630
Front Matter ....Pages 631-631
 Assessing Mathematical Competence and Performance: Quality Characteristics, Approaches, and Research Trends  (Jan Lonnemann, Marcus Hasselhorn)....Pages 633-651
 Diagnostics of Dyscalculia  (Johannes E. H. van Luit)....Pages 653-668
 Three Frameworks for Assessing Responsiveness to Instruction as a Means of Identifying Mathematical Learning Disabilities  (Lynn S. Fuchs, Douglas Fuchs, Pamela M. Seethaler, Nan Zhu)....Pages 669-681
 Technology-Based Diagnostic Assessments for Identifying Early Mathematical Learning Difficulties  (Gyöngyvér Molnár, Benő Csapó)....Pages 683-707
 Small Group Interventions for Children Aged 5–9 Years Old with Mathematical Learning Difficulties  (Pirjo Aunio)....Pages 709-731
 Perspectives to Technology-Enhanced Learning and Teaching in Mathematical Learning Difficulties  (Pekka Räsänen, Diana Laurillard, Tanja Käser, Michael von Aster)....Pages 733-754
 Executive Function and Early Mathematical Learning Difficulties  (Douglas H. Clements, Julie Sarama)....Pages 755-771
 Children’s Mathematical Learning Difficulties: Some Contributory Factors and Interventions  (Ann Dowker)....Pages 773-787
 Beyond the “Third Method” for the Assessment of Developmental Dyscalculia: Implications for Research and Practice  (Vivian Reigosa-Crespo)....Pages 789-798
 Challenges and Future Perspectives  (Pekka Räsänen, Vitor Geraldi Haase, Annemarie Fritz)....Pages 799-827
Back Matter ....Pages 829-843




نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی