دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: 1 نویسندگان: David Aspin, Judith Chapman (auth.), David Aspin, Judith Chapman, Michael Hatton, Yukiko Sawano (eds.) سری: Springer International Handbooks of Education 6 ISBN (شابک) : 9789401038164, 0792335325 ناشر: Springer Netherlands سال نشر: 2001 تعداد صفحات: 858 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 17 مگابایت
کلمات کلیدی مربوط به کتاب کتاب بین المللی یادگیری مادام العمر: مدیریت، سازمان و رهبری، آموزش بین المللی و تطبیقی
در صورت تبدیل فایل کتاب International Handbook of Lifelong Learning به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب کتاب بین المللی یادگیری مادام العمر نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
تغییرات اخیر در جهان ناشی از تحولات فناوری اطلاعات، جهانی شدن
و حرکت به سمت اقتصاد دانش در سی سال گذشته به اندازه تغییرات
ناشی از اختراع چرخ و ماشین چاپ اساسی و اساسی بوده است. . ما
اکنون در عصر جدیدی زندگی میکنیم که در آن خواستهها آنقدر
پیچیده، متنوع و به سرعت در حال تغییر هستند که تنها راهی که
میتوانیم از طریق آنها زنده بمانیم، متعهد شدن به فرآیند
یادگیری فردی، جمعی و جهانی است. طول عمر همه ما
تعدادی از نهادها و آژانس های بین المللی به این تحولات و
مطالباتی که بر جوامع و جوامع قرن بیست و یکم تحمیل می کنند
توجه داشته و سیاست هایی را تدوین و بیان کرده اند که همه
شهروندان جهان را در قرن بیست و یکم قادر می سازد. قرن اول برای
مواجهه با این چالش ها. در حال حاضر سیاست اعلام شده بسیاری از
دولت ها و آژانس های بین المللی است که تنها وسیله ای برای چنین
آماده سازی "آموزش، آموزش، آموزش" است و آماده سازی برای اقتصاد
دانش و جامعه یادگیرنده آینده باید یک تعهد مادام العمر باشد.
سرمایه گذاری در آینده که صرفاً به حوزه پیشرفت اقتصادی محدود
نمی شود، بلکه به شمول اجتماعی و رشد شخصی نیز محدود نمی شود.
با درک این موضوع، سیاستگذاران در سراسر عرصه بینالمللی با
نیاز به حرکت از سیستمهایی که بر آموزش و پرورش تأکید میکنند
به ساختار کاملاً بیکارتر یادگیری مادامالعمر دست و پنجه نرم
میکنند. در این مجلد، ویراستاران و نویسندگان ایدهها، اصول و
نظریههای زیربنای سیاستها و برنامههای یادگیری مادامالعمر
را تحلیل، نقد، و دوباره کار میکنند و آنها را در پرتو
نمونههایی از «بهترین عملکرد» که در طیف وسیعی از مؤسسات
آموزشی در اطراف یافت میشود، دوباره تفسیر میکنند.
جهان.
ما بر این باوریم که دانشآموزان تغییر آموزشی و توسعه جامعه
مفید و مفید خواهند بود که در این جلد برخی از بهروزترین
تفکرات در مورد مفاهیم اصلی، نظریهها و ارزشهای افزایش علاقه
به سیاست در دسترس باشند. یادگیری مادامالعمر، همراه با مروری
بر چند نمونه مهم از اشکال، تمرکزها و پیوندهای فکر و عمل در
این موضوع. همه اینها ما را قادر میسازد تا برخی از توصیههای
خطمشی و پیشنهادات عملی را برای راههای پیش رو در تلاش برای
تحقق یادگیری مادامالعمر برای همه ارائه دهیم.
Recent changes in the world effected by the transformations
of information technology, globalisation, and the move
towards a knowledge economy over the last thirty years have
been as radical and fundamental as the changes resulting from
the invention of the wheel and the printing press. We are now
living in a new age in which the demands are so complex, so
multifarious and so rapidly changing that the only way in
which we shall be able to survive them is by committing to a
process of individual, communal, and global learning
throughout the lifespan of all of us.
A number of international bodies and agencies have taken
cognisance of these transformations and the demands they
impose upon societies and communities of the twenty-first
century and have developed and articulated policies intended
to enable all citizens of the world in the twenty-first
century to face these challenges. It is now a declared policy
of many governments and international agencies that the only
vehicle for such preparation is `education, education,
education', and that preparing for the knowledge economy and
the learning society of the future has to be a lifelong
undertaking, an investment in the future that is not
restricted merely to the domain of economic advancement but
also to those of social inclusion and personal growth.
Realising this, policy-makers across the international arena
are grappling with the need to move from systems that
emphasise education and training to the radically more
unworked construct of lifelong learning. In this volume the
editors and authors analyse, criticise, and rework the ideas,
principles, and theories underpinning policies and programs
of lifelong learning, re-interpreting them in the light of
examples of `best practice' found in a range of educating
institutions around the world.
We believe that students of educational change and community
development will find it useful and helpful to have available
in this volume some of the most up-to-date thinking on the
chief concepts, theories, and values of increasing policy
interest in lifelong learning, together with a review of some
significant examples of the different forms, focuses, and
nexuses of thought and practice on this topic. All this
enables us to offer some policy recommendations and practical
suggestions as to ways forward in the endeavour to make
lifelong learning a reality for all.
Front Matter....Pages i-lviii
Front Matter....Pages 1-1
Towards a Philosophy of Lifelong Learning....Pages 3-33
Locating Lifelong Learning and Education in Contemporary Currents of Thought and Culture....Pages 35-52
Lifelong Learning and Personal Fulfillment....Pages 53-60
Political Inclusion, Democratic Empowerment and Lifelong Learning....Pages 61-78
Lifelong Learning and the Contribution of Informal Learning....Pages 79-92
Lifelong Learning, Changing Economies and the World of Work....Pages 93-108
From Adult Education to Lifelong Learning....Pages 109-118
Caring for the Adult Self....Pages 119-134
Lifelong Learning for a Learning Democracy....Pages 135-154
Lifelong Education: Some Deweyan Themes....Pages 155-164
Lifelong Learning in the Postmodern....Pages 165-182
Lifelong Learning: Small Adjustment or Paradigm Shift?....Pages 183-198
Front Matter....Pages 199-199
Lifelong Learning Policies in Low Development Contexts: An African Perspective....Pages 201-228
Lifelong Learning and Developing Society....Pages 229-258
Lifelong Learning Policies in Transition Countries....Pages 259-284
Trends in and Objectives of Adult Higher Education in China....Pages 285-315
Lifelong Learning and the Leisure-Oriented Society: The Developments and Challenges in the Far East....Pages 317-327
The Swedish Adult Education Initiative: From Recurrent Education to Lifelong Learning....Pages 329-338
Towards New Lifelong Learning Contracts in Sweden....Pages 339-365
How to Make Lifelong Learning a Reality: Implications for the Planning of Educational Provision in Australia....Pages 367-377
Front Matter....Pages 199-199
Lifelong Learning: A Monitoring Framework and Trends in Participation....Pages 379-402
Front Matter....Pages 403-403
Schools and the Learning Community: Laying the Basis for Learning Across the Lifespan....Pages 405-446
Integrity, Completeness and Comprehensiveness of the Learning Environment: Meeting the Basic Learning Needs of All Throughout Life....Pages 447-472
Innovative Teachers: Promoting Lifelong Learning For All....Pages 473-499
Lifelong Learning and Tertiary Education: The Learning University Revisited....Pages 501-527
Universities as Centres for Lifelong Learning: Opportunities and Threats at the Institutional Level....Pages 529-544
Islands and Bridges: Lifelong Learning and Complex Systems of Higher Education in Canada....Pages 545-560
The Impact of the Dearing Report on UK Higher Education....Pages 561-568
Lifelong Learning and Technical and Further Education....Pages 569-589
Learning Communities for a Learning Century....Pages 591-617
Lifelong Learning and the Learning Organization....Pages 619-641
Front Matter....Pages 643-643
Community Colleges and Lifelong Learning: Canadian Experiences....Pages 645-662
From Literacy to Lifelong Learning in Tanzania....Pages 663-680
Lifelong Learning and the Private Sector....Pages 681-694
Recent Trends in the Practice of Lifelong Learning and Adult Education in Russia....Pages 695-711
Community Empowerment through Lifelong Community Learning in Developing Countries....Pages 713-731
Lifelong Learning, The Individual and Community Self-Help....Pages 733-754
New Lives for Old: Lifelong Learning Among the Indigenous Peoples of Taiwan and Canada....Pages 755-764
Promoting Lifelong Learning in Developing Countries: The Institutional Environment....Pages 765-776
Learning in the Third Age....Pages 777-798
Back Matter....Pages 799-820