International Handbook of Learning, Teaching and Leading in Faith-Based Schools

راهنمای بین المللی در مورد یادگیری، آموزش و رهبری در مدارس مبتنی بر ایمان از نظر دامنه بین المللی است. خطاب به سیاست گذاران، دانشگاهیان، متخصصان آموزش و پرورش و اعضای جامعه گسترده تر است. این کتاب به سه بخش تقسیم شده است.

(1) زمینه آموزشی، تاریخی، اجتماعی و فرهنگی، که هدف آن:

< li>مبانی و زمینه های آموزشی، تاریخی، اجتماعی و فرهنگی را برای توسعه یادگیری، آموزش و رهبری در مدارس مذهبی در طیف وسیعی از محیط های بین المللی شناسایی کنید؛
• روندها، مسائل و مناقشات فعلی را در نظر بگیرید. مواجهه با ارائه و ماهیت آموزش در مدارس دینی؛
• چالش‌های پیش روی مدارس دینی و نقش و پاسخ آنها به بحث‌های جاری در مورد علم و دین در جامعه و نهادهای آن را بررسی کنید.

(2). ) Tماهیت، اهداف و ارزش های آموزش و پرورش در مدارس مبتنی بر ایمان، که هدف آن:

• شناسایی و کشف فلسفه های متمایز، ویژگی ها و راهنمایی است. اصول، ارزش‌ها، مفاهیم و دغدغه‌های زیربنای یادگیری، آموزش و رهبری در مدارس مبتنی بر ایمان؛
• شناخت و کشف راه‌هایی که در آن فلسفه‌های متمایز آموزش به چالش می‌کشند و هنجارها و قراردادهای مختلف را در جوامع و فرهنگ‌های اطراف خود به چالش می‌کشند. ;
• برخی از راه‌هایی را بررسی و بررسی کنید که مفاهیم مختلف درون و در میان سنت‌های مذهبی و اعتقادی مختلف، شیوه‌های یادگیری، آموزش و رهبری را به طرق مختلف هدایت می‌کنند.

(3) عمل فعلی و احتمالات آینده، که هدف آن:</ p>

• ارائه شواهدی از شیوه‌های آموزشی فعلی که ممکن است به اطلاع‌رسانی و شکل‌دهی سیاست‌ها، ابتکارات و استراتژی‌های نوآورانه و موفق برای توسعه یادگیری، تدریس و رهبری با کیفیت در مدارس مبتنی بر ایمان کمک کند. li>
• روش هایی را بررسی کنید که از طریق آنها یادگیری حرفه ای معلمان و رهبران آموزشی در محیط های مبتنی بر ایمان ممکن است بیان و توسعه یابد؛
• روش هایی را در نظر بگیرید که از طریق آنها می توان به انسجام و همسویی بین کلیدی ملی دست یافت. اولویت ها در آموزش و پرورش و هویت، اعتقادات و تعهدات مدارس دینی.
• بررسی کنید که تجربه بین‌المللی در مورد جایگاه مدارس مذهبی در جوامع غنی و متنوع از نظر فرهنگی و پیامدهای مدرسه مبتنی بر ایمان برای جوامع آینده نشان می‌دهد.

The International Handbook on Learning, Teaching and Leading in Faith Based Schools is international in scope. It is addressed to policy makers, academics, education professionals and members of the wider community. The book is divided into three sections.

(1) The Educational, Historical, Social and Cultural Context, which aims to:

• Identify the educational, historical, social and cultural bases and contexts for the development of learning, teaching and leadership in faith-based schools across a range of international settings;
• Consider the current trends, issues and controversies facing the provision and nature of education in faith-based schools;
• Examine the challenges faced by faith-based schools and their role and responses to current debates concerning science and religion in society and its institutions.

(2) The Nature, Aims and Values of Education in Faith-based Schools, which aims to:

• Identify and explore the distinctive philosophies, characteristics and guiding principles, values, concepts and concerns underpinning learning, teaching and leadership in faith-based schools;
• Identify and explore ways in which such distinctive philosophies of education challenge and expand different norms and conventions in their surrounding societies and cultures;
• Examine and explore some of the ways in which different conceptions within and among different religious and faith traditions guide practices in learning, teaching and leadership in various ways.

(3) Current Practice and Future Possibilities, which aims to:

• Provide evidence of current educational practices that might help to inform and shape innovative and successful policies, initiatives and strategies for the development of quality learning, teaching and leadership in faith-based schools;
• Examine the ways in which the professional learning of teachers and educational leaders in faith- based settings might be articulated and developed;
• Consider the ways in which coherence and alignment might be achieved between key national priorities in education and the identity, beliefs, and the commitments of faith-based schools;
• Examine what international experience shows about the place of faith-based schools in culturally rich and diverse communities and the implications of faith-based schooling for societies of the future.