Interkultureller Unterricht: Inszenierung der Einheit des Differenten

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Interkultureller Unterricht: Inszenierung der Einheit
des Differenten......Page 4
ISBN 9783531180137
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Inhalt......Page 6
Vorwort......Page 10
Einleitung......Page 12
A Zu Theorie und Diskurs Interkultureller Pädagogik......Page 16
1.1 Ausländerpädagogik als Reaktion auffrühe Arbeitsmigration......Page 18
1.2 Interkulturelle Pädagogik als kritische Reaktion aufAusländerpädagogik......Page 26
1.3 Kulturtheoretische Begründungen Interkultureller Pädagogik v. Nieke......Page 31
2. Kritik seitens konstruktivistischer Erziehungswissenschaft und Antidiskriminierungspädagogik......Page 45
2.1 Das Modell einer Multiethnischen (-kulturellen) Gesellschaft......Page 48
2.2 Institutionelle Diskriminierung......Page 50
2.3 Inklusion/Exklusion statt Integration......Page 58
2.4 Konsequenzen für Pädagogik und Erziehungswissenschaft......Page 62
3. Reaktionen auf die Kritik seitens systemtheoretischer Erziehungswissenschaft......Page 66
4. Bezug zur neueren Migrationstheorie: Transmigration und Transnationalisierung......Page 77
5. Zusammenfassung und Pointierung......Page 84
B Methodische Anlage und Fragestellung der empirischrekonstruktiven Fallstudie......Page 92
1.1 Epistemologie und Empirie, Erfahrungswissenschaften......Page 93
1.2 Objektive statt subjektive Hermeneutik......Page 95
1.3 Ausdrucksgestalten. Protokoll, Sinn......Page 96
1.4 Struktur-, Regel- und Normbegriff......Page 100
1.5 Strukturmodell von Lebenspraxis, Sequenzialität, Fallspezijik......Page 102
1.6 Krise, Routine, Emergenz......Page 104
1.7 Latente Sinnstrukturen. Deutungsmuster......Page 105
1.8 Bildungsprozesse. Subjektivität......Page 106
1.9 Offenheit, Antisubsumtionslogik......Page 107
1.10 Fallbestimmung......Page 108
1.11 Strukturhypothese. Generalisierung und Struleturbestimmung des Falles......Page 109
2. Zur Rekonstruktion Interkulturellen Unterrichts......Page 111
3. Falldarstellung Unterrichtseinheit Praktische Philosophie......Page 116
C Fallminiaturen: Schulische Praxis Interkulturellen Unterrichts......Page 118
1. Fremdheitsunterstellung zwischen Personalisierung und Entpersonalisierung - "Es sollen nicht nur die befragt werden, die eine andere Heimat und eine andere Kultur haben." (Miniatur I)......Page 121
Wunsch versus Notwendigkeit......Page 138
Routine versus Krise......Page 142
Gleichheit versus Differenz......Page 143
2. Stiftung ethnischer Ordnungen durch Unterrichtsorganisation?" ...an diesen Tisch setzen sich bitte nur die russischstämmigen..." (Miniatur 11)......Page 147
Rekonstruktion......Page 148
Strukturlogische Ausdeutung......Page 159
Ordnung des offiziellen und inoffiziellen Unterrichtsgeschehen......Page 160
Ordnung externer Gruppendijferenz und interner Gruppenhomogenität......Page 161
Rekonstruktion......Page 164
Persönliche versus spielerische Zugehörigkeit......Page 176
Emergenz versus Reduktion......Page 177
Integration versus Desintegration......Page 178
4. Schülerkonßikte um religiöse und kulturelle Zugehörigkeiten "Vor allem mit der Frage der Religion." "So Kulturen, das ist irgendwie nicht modern." (Miniatur IV)......Page 179
Rekonstruktion......Page 180
Interessant ist Interessiertsein an etwas......Page 199
Religiosität als Lebenskunst und symbolischer Ressource......Page 200
Schülerkulturelle Mehrjachzugehörigkeit versus schulische Monokultur......Page 201
D Theoretische Würdigung im Kontext Reflexiver Erziehungswissenschaft......Page 204
1. Professionalisierungstheoretische Reßexionen......Page 205
1.1 Professionalisierungsbedürftigkeit pädagogischer Praxis......Page 206
1.2 Antinomien pädagogischer Praxis......Page 211
1.3 Reformulierung der Strukturlogik von Miniatur I im Rahmen der Professionalisierungstheorie......Page 214
2.1 Identitäts- und Diskurstheorie......Page 217
2.2 Reformulierung der Strukturlogik von Miniatur II im Rahmen der Identitäts- und Diskurstheorie......Page 221
2.3 Reformulierung der Strukturlogik von Miniatur III im Rahmen derIdentitäts- und Diskurstheorie......Page 227
3.1 Inszenierung oder Bewährungsmythos?......Page 230
3.2 Reformulierung der Strukturlogik aus der Gruppendiskussion: Miniatur IV......Page 232
3.3 Inszenierungspraxis Interkulturellen Unterrichts......Page 234
3.4 Bewährungsmythos Interkulturellen Unterrichts......Page 235
E Fazit und Ausblick......Page 240
Literatur......Page 246
Hinweise zur Transkription......Page 258
UnterrichtsprotokoU I......Page 260
UnterrichtsprotokoU II......Page 270
Protokoll Gruppendiskussion......Page 286