Interfaces and Features in Second Language Acquisition: A Study on the Acquisition of Chinese Negation by English Speakers and Korean Speakers

این کتاب تحقیقات جامع و دقیقی را در مورد اکتساب نفی چینی توسط زبان آموزان L1-انگلیسی و L1-کره ای در چارچوب نظری فرضیه رابط و فرضیه ترکیب مجدد ویژگی ارائه می دهد. نتایج حاصل از داده‌های قضاوت گرامری (N=182) و داده‌های پیکره یادگیرنده (مقیاس کلی: 15.19 میلیون کاراکتر) فاکتورهای متعددی را نشان می‌دهد که در تغییرپذیری در اکتساب L2 در رابط‌های درگیر با ساختارهای منفی چینی، از جمله تأثیر L1، کمیت (ورودی) نقش دارند. فرکانس) و کیفیت ورودی هدف (ثابت و منظم بودن ورودی)، و همچنین مهارت L2. این عوامل همچنین زیربنای قابلیت تشخیص و مونتاژ مجدد ویژگی‌های [± realis] کدگذاری شده با bu و mei، دو نشانگر نفی اصلی در چینی ماندارین، در زمینه‌های مختلف صدور مجوز هستند. به نظر می‌رسد که روش کار (نوشتاری در مقابل شنیداری) در دسترسی زبان‌آموزان L2 به دانش صریح و ضمنی در مورد نفی چینی نقش دارد، اما تأثیر روش کار توسط عوامل دیگری مانند پیچیدگی ساختاری/ویژگی، مهارت L2 و L1 محدود می‌شود. شباهت L2 رویکرد استفاده از داده‌های تجربی استخراج‌شده و داده‌های پیکره یادگیرنده معتبر، شواهد جدیدی برای نفی چینی اکتساب توسط یادگیرندگان L2 ارائه می‌کند. یافته های این مطالعه برای بررسی فرضیه واسط و فرضیه مونتاژ مجدد ویژگی در تحقیقات SLA مولد محور اهمیت دارد.

This book presents comprehensive and rigorous research on the acquisition of Chinese negation by L1-English and L1-Korean learners within the theoretical framework of the Interface Hypothesis and the Feature Reassembly Hypothesis. The results from grammaticality judgment data (N=182) and learner corpus data (overall scale: 15.19 million characters) reveal multiple factors contributing to the variability in L2 acquisition at the interfaces involved with Chinese negative structures, including L1 influence, the quantity (input frequency) and the quality of the target input (input consistency and regularity), as well as L2 proficiency. These factors also underlie the detectability and reassembly of the [±realis] features encoded with bu and mei, the two primary negation markers in Mandarin Chinese, in different licensing contexts. Task modality (written vs. aural) seems to play a role in L2 learners’ access to explicit and implicit knowledge about Chinese negation, but the effect of task modality is constrained by other factors such as structural/feature complexity, L2 proficiency, and L1-L2 similarity. The approach of employing both elicited experimental data and authentic learner corpus data furnishes new evidence for the acquisition Chinese negation by L2 learners. The findings of this study are of significance to the examination of the Interface Hypothesis and the Feature Reassembly Hypothesis in generative-oriented SLA research.