ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Intentional Conceptual Change

دانلود کتاب تغییر مفهومی عمدی

Intentional Conceptual Change

مشخصات کتاب

Intentional Conceptual Change

ویرایش:  
نویسندگان: ,   
سری:  
ISBN (شابک) : 0805838252, 9780805838251 
ناشر: Routledge 
سال نشر: 2002 
تعداد صفحات: 492 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 27 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 38,000

در صورت ایرانی بودن نویسنده امکان دانلود وجود ندارد و مبلغ عودت داده خواهد شد



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 12


در صورت تبدیل فایل کتاب Intentional Conceptual Change به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب تغییر مفهومی عمدی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب تغییر مفهومی عمدی

این جلد فهرستی متمایز و بین المللی از محققان را گرد هم می آورد تا نقش قصد یادگیرنده در تغییر دانش را بررسی کند. دیدگاه های سنتی بازسازی دانش، انگیزه تغییر فکر را خارج از کنترل یادگیرنده قرار می دهد. معلم، روش‌های آموزشی، مواد و فعالیت‌ها به‌عنوان جایگاه تغییر شناسایی شدند. با این حال، دیدگاه‌های اخیر در مورد یادگیری نشان می‌دهد که یادگیرنده می‌تواند نقشی فعال و در واقع عمدی در فرآیند بازسازی دانش ایفا کند. این جلد این دیدگاه جدید و نوآورانه از یادگیری تغییر مفهومی را با استفاده از مشارکت‌های اصلی که از دانشمندان مشهور در رشته‌های مختلف گرفته شده است، بررسی می‌کند. این جلد برای دانش پژوهان یا دانش آموزان پیشرفته ای است که در حال مطالعه کسب دانش و تغییر هستند، از جمله روانشناسی آموزشی، روانشناسی رشد، آموزش علوم، علوم شناختی، علوم یادگیری، روانشناسی آموزشی، و مطالعات آموزشی و برنامه درسی.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

This volume brings together a distinguished, international list of scholars to explore the role of the learner's intention in knowledge change. Traditional views of knowledge reconstruction placed the impetus for thought change outside the learner's control. The teacher, instructional methods, materials, and activities were identified as the seat of change. Recent perspectives on learning, however, suggest that the learner can play an active, indeed, intentional role in the process of knowledge restructuring. This volume explores this new, innovative view of conceptual change learning using original contributions drawn from renowned scholars in a variety of disciplines. The volume is intended for scholars or advanced students studying knowledge acquisition and change, including educational psychology, developmental psychology, science education, cognitive science, learning science, instructional psychology, and instructional and curriculum studies.



فهرست مطالب

Contents......Page 6
Preface......Page 10
1 The Role of Intentions in Conceptual Change Learning......Page 14
PART I COGNITION, METACOGNITION, AND INTENTIONAL CONCEPTUAL CHANGE......Page 32
2 Influences on Intentional Conceptual Change......Page 34
3 Self-Explanation: Enriching a Situation Model or Repairing a Domain Model?......Page 68
4 Acupuncture, Incommensurability, and Conceptual Change......Page 92
5 Metacognitive Aspects of Students' Reflective Discourse: Implications for Intentional Conceptual Change Teaching and Learning......Page 116
6 The Role of Domain-Specific Knowledge in Intentional Conceptual Change......Page 146
PART II EPISTEMOLOGICAL AND SOCIAL/ MOTIVATIONAL FACTORS IN INTENTIONAL CONCEPTUAL CHANGE......Page 184
7 Interest, Epistemological Belief, and Intentional Conceptual Change......Page 186
8 Personal Epistemologies and Intentional Conceptual Change......Page 212
9 J's Epistemological Stance and Strategies......Page 250
10 Conceptual Change in Response to Persuasive Messages......Page 304
11 Learning About Biological Evolution: A Special Case of Intentional Conceptual Change......Page 330
12 Achievement Goals and Intentional Conceptual Change......Page 360
PART III PROSPECTS AND PROBLEMS FOR MODELS OF INTENTIONAL CONCEPTUAL CHANGE......Page 388
13 Exploring the Relationships Between Conceptual Change and Intentional Learning......Page 390
14 When Is Conceptual Change Intended? A Cognitive-Sociocultural View......Page 420
15 Future Directions for Theory and Research on Intentional Conceptual Change......Page 442
B......Page 456
C......Page 457
F......Page 458
H......Page 459
L......Page 460
N......Page 461
R......Page 462
S......Page 463
Y......Page 464
Z......Page 465
A......Page 466
B......Page 468
C......Page 469
D......Page 473
E......Page 474
F......Page 475
H......Page 476
I......Page 477
K......Page 480
M......Page 481
O......Page 483
P......Page 484
R......Page 486
S......Page 487
T......Page 489
U......Page 490
W......Page 491
Z......Page 492




نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی