دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: 1 نویسندگان: Daniel Blackshields, James Cronin, Bettie Higgs, Shane Kilcommins, Marian McCarthy, Anthony Ryan سری: Routledge Research in Higher Education ISBN (شابک) : 041571107X, 9780415711074 ناشر: Routledge سال نشر: 2014 تعداد صفحات: 337 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 2 مگابایت
در صورت تبدیل فایل کتاب Integrative Learning: International research and practice به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب یادگیری یکپارچه: تحقیق و عمل بین المللی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
روشهای تدریس، یادگیری و ارزشیابی فعلی میتواند دانشآموزان را به این باور برساند که دورههای یک برنامه خودکفا و مجزا هستند. یادگیری یکپارچه این موضوع را بررسی میکند و در نظر میگیرد که چگونه یادگیری عمدی به دانشآموزان کمک میکند تا به متفکرانی یکپارچه تبدیل شوند که میتوانند ارتباطهایی را در اطلاعات به ظاهر متفاوت ببینند و از طیف وسیعی از دانش برای تصمیمگیری استفاده کنند.
این کتاب نوشته شده توسط مشارکت کنندگان بین المللی که به طور انعکاسی با آموزش و یادگیری دانش آموزان خود درگیر بودند، به دنبال ایجاد یک زبان مشترک یادگیری تلفیقی است، و دانش آموزان را تشویق می کند تا مهارت های آموخته شده در یک موقعیت را با مشکلاتی که در موقعیت های دیگر با آنها مواجه می شوند تطبیق دهند. و در سراسر دوره ها، بین تجربیات و در طول زندگی خود ارتباطات مستقلی ایجاد کنند. معلمان آگاه تر می توانند به دانش آموزان کمک کنند تا ویژگی های لازم برای یادگیری عمدی را توسعه دهند، که شامل داشتن حس هدف، قرار دادن اطلاعات پراکنده در یک «چارچوب یادگیری»، درک چیزی از فرآیندهای یادگیری خود، پرسیدن سؤالات کاوشگر، تأمل در انتخاب های خود، و دانستن زمان درخواست کمک.
یادگیری یکپارچهاز تحقیقات بینالمللی و مطالعات گسترده استفاده میکند تا منابعی را برای اطمینان از دسترسی به یک تجربه یادگیری یکپارچه این کتاب ابزارهای مفهومی و فنی لازم برای تسهیل یادگیری تلفیقی در طیف وسیعی از رشتهها و همچنین ارائه آموزشهای آموزشی را مورد بحث قرار میدهد و یادگیری یکپارچه را در زمینه ارتباط آموزش عالی در پیچیدگی و عدم قطعیت 21stدر نظر میگیرد. SUP> قرن. این برای دانشگاهیان و محققان در زمینه آموزش عالی، و همچنین کسانی که برنامه های درسی آموزش عالی را تولید می کنند، جذاب خواهد بود.
Current teaching, learning and assessment practices can lead students to believe that courses within a programme are self-sufficient and separate. Integrative Learning explores this issue, and considers how intentional learning helps students become integrative thinkers who can see connections in seemingly disparate information, and draw on a wide range of knowledge to make decisions.
Written by international contributors who engaged reflectively with their teaching and their students’ learning, the book seeks to develop a shared language of integrative learning, encouraging students to adapt skills learned in one situation to problems encountered in another, and make autonomous connections across courses, between experiences, and throughout their lives. More informed teachers can help students develop the necessary attributes for intentional learning, which include having a sense of purpose, fitting fragmentary information into a ‘learning framework’, understanding something of their own learning processes, asking probing questions, reflecting on their own choices, and knowing when to ask for help.
Integrative Learning draws on international research and vast studies to provide the reader with the resources to ensure access to a unified learning experience. The book discusses conceptual and technical tools necessary for facilitating integrative learning across a range of disciplines as well as providing learning pedagogies and considers integrative learning in the context of the relevance of higher education in the complexity and uncertainty of the 21st century. It will appeal to academics and researchers in the field of higher education, as well as those generating higher education curriculums.