مشخصات کتاب

Instructional-design Theories and Models_ A New Paradigm (Instructional Design Theories _ Models.PDF

ویرایش:  
نویسندگان: Charles M. Reigeluth (Editor)  
سری:  
 
ناشر: Lawrence Erlbaum Associates 
سال نشر: 2009 
تعداد صفحات: 9 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 327 کیلوبایت 

در صورت تبدیل فایل کتاب Instructional-design Theories and Models_ A New Paradigm (Instructional Design Theories _ Models.PDF به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب نظریه ها و مدل های آموزشی-طراحی_ یک پارادایم جدید (نظریه های طراحی آموزشی _ Models.PDF نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب نظریه ها و مدل های آموزشی-طراحی_ یک پارادایم جدید (نظریه های طراحی آموزشی _ Models.PDF

تئوری آموزشی انواع روش‌های آموزشی (راه‌های مختلف برای تسهیل یادگیری و رشد انسان) و زمان استفاده – و عدم استفاده – از هر یک از آن روش‌ها را توصیف می‌کند. این در مورد چگونگی کمک به مردم برای یادگیری بهتر است. این جلد خلاصه‌ای مختصر از نمونه‌های وسیعی از روش‌های آموزشی جدید در حال توسعه را ارائه می‌دهد، به نشان دادن روابط متقابل بین این نظریه‌های متنوع کمک می‌کند، و مسائل و روندهای فعلی طراحی آموزشی را برجسته می‌کند. این دنباله‌ای بر نظریه‌ها و مدل‌های آموزشی-طراحی است: مروری بر وضعیت کنونی آن‌ها، که تصویری «در زمان» از وضعیت نظریه آموزشی در اوایل دهه 1980 ارائه کرد. تغییرات شگرفی در ماهیت نظریه آموزشی از آن زمان به بعد رخ داده است، بخشی در پاسخ به پیشرفت دانش در مورد مغز انسان و نظریه یادگیری، تا حدی به دلیل تغییر در فلسفه ها و باورهای آموزشی، و بخشی در واکنش به پیشرفت در فناوری اطلاعات. این تغییرات روش‌های نوین آموزشی را نه تنها امکان‌پذیر، بلکه برای بهره‌گیری از قابلیت‌های آموزشی جدید ارائه‌شده توسط فناوری‌های جدید ضروری کرده است. این تغییرات به قدری چشمگیر هستند که بسیاری استدلال می کنند که پارادایم جدیدی از آموزش را تشکیل می دهند که به پارادایم جدیدی از نظریه آموزشی نیاز دارد. به طور خلاصه، نیاز آشکاری به این جلد دوم از نظریه ها و مدل های طراحی آموزشی وجود دارد. برای دستیابی به نمونه‌های وسیعی از روش‌ها و نظریه‌هایی که ارائه می‌کند، و برای مفیدتر کردن این کتاب برای شاغلین و همچنین دانشجویان فارغ‌التحصیل علاقه‌مند به آموزش و پرورش، این جلد شامل دوبرابر فصل‌ها، اما هر نیمی به اندازه فصل‌های موجود در جلد است. من، و توضیحات به طور کلی کمتر فنی است. چندین ویژگی منحصر به فرد توسط ویراستار برای کمک به خوانندگان برای درک و مقایسه نظریه های این کتاب ارائه شده است: *فصل 1 که ویژگی های تئوری آموزشی و ماهیت پارادایم جدید آموزش را مورد بحث قرار می دهد، به خواننده کمک می کند تا اشتراکات بین نظریه ها را شناسایی کند. *پیشگفتارهای فصل که عناصر اصلی تئوری های آموزشی-طراحی را خلاصه می کند، برای بررسی و مقایسه نظریه ها و همچنین برای پیش نمایش یک نظریه برای تصمیم گیری در مورد اینکه آیا مورد علاقه است و برای ایجاد یک طرح کلی که کار را آسان تر می کند مفید است. فهمیدن. *یادداشت‌های ویراستار کمک بیشتری به درک و مقایسه نظریه‌ها و پارادایم جدید آموزشی که به آن تعلق دارند، می‌دهد. *واحدهای 2 و 4 دارای فصول مقدماتی برای کمک به خوانندگان در تجزیه و تحلیل و درک نظریه های موجود در آن واحدها هستند. این یک کتاب ضروری برای هر کسی است که علاقه مند به بررسی رویکردهای جدید برای تقویت یادگیری و توسعه انسانی و تفکر خلاقانه در مورد راه هایی برای برآورده کردن بهترین نیازهای فراگیران در انواع زمینه های یادگیری است.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Instructional theory describes a variety of methods of instruction (different ways of facilitating human learning and development) and when to use--and not use--each of those methods. It is about how to help people learn better. This volume provides a concise summary of a broad sampling of new methods of instruction currently under development, helps show the interrelationships among these diverse theories, and highlights current issues and trends in instructional design. It is a sequel to Instructional-Design Theories and Models: An Overview of Their Current Status, which provided a "snapshot in time" of the status of instructional theory in the early 1980s. Dramatic changes in the nature of instructional theory have occurred since then, partly in response to advances in knowledge about the human brain and learning theory, partly due to shifts in educational philosophies and beliefs, and partly in response to advances in information technologies. These changes have made new methods of instruction not only possible, but also necessary in order to take advantage of new instructional capabilities offered by the new technologies. These changes are so dramatic that many argue they constitute a new paradigm of instruction, which requires a new paradigm of instructional theory. In short, there is a clear need for this Volume II of Instructional Design Theories and Models. To attain the broad sampling of methods and theories it presents, and to make this book more useful for practitioners as well as graduate students interested in education and training, this volume contains twice as many chapters, but each half as long as the ones in Volume I, and the descriptions are generally less technical. Several unique features are provided by the editor to help readers understand and compare the theories in this book: *Chapter 1, which discusses the characteristics of instructional theory and the nature of the new paradigm of instruction, helps the reader identify commonalities across the theories. *Chapter forewords, which summarize the major elements of the instructional-design theories, are useful for reviewing and comparing theories, as well as for previewing a theory to decide if it is of interest, and for developing a general schema that will make it easier to understand. *Editor's notes provide additional help in understanding and comparing the theories and the new paradigm of instruction to which they belong. *Units 2 and 4 have introductory chapters to help readers analyze and understand the theories in those units. This is an essential book for anyone interested in exploring new approaches to fostering human learning and development and thinking creatively about ways to best meet the needs of learners in all kinds of learning contexts.

فهرست مطالب

Halftitle......Page 2
Title......Page 3
Copyright......Page 4
Contents......Page 6
Preface......Page 9
Subject Index......Page 0

نظرات کاربران

کتاب های تصادفی

دانلود کتاب Analyse der Preiskomponenten von Anleihe-Futures

دانلود کتاب La révolution industrielle au moyen-âge

دانلود کتاب Turbulence, Empowerment and Marginalisation in International Education Governance Systems

دانلود کتاب Fundamentals Of Accunting For CA-CAPT : Common Proficiency Test

دانلود کتاب Гістарычныя творы