مشخصات کتاب

Inside the Undergraduate Teaching Experience: The University of Washington's Growth in Faculty Teaching Study

ویرایش:  
نویسندگان: Catharine Hoffman Beyer,  Edward Taylor,  Gerald M. Gillmore  
سری:  
ISBN (شابک) : 1438446047, 9781438446042 
ناشر: State University of New York Press 
سال نشر: 2013 
تعداد صفحات: 270 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت 

در صورت تبدیل فایل کتاب Inside the Undergraduate Teaching Experience: The University of Washington's Growth in Faculty Teaching Study به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب در داخل تجربه تدریس کارشناسی: رشد دانشگاه واشنگتن در مطالعه تدریس دانشکده نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب در داخل تجربه تدریس کارشناسی: رشد دانشگاه واشنگتن در مطالعه تدریس دانشکده

نشان می‌دهد که اساتید دانشگاه چه نوع تغییراتی را در تدریس خود ایجاد می‌کنند و چرا آنها را ایجاد می‌کنند.

تصویر اعضای هیأت علمی دانشگاه به‌عنوان استادانی انتزاعی، مو سفید، کت‌های توئیت‌پوش، زمزمه‌های سخنرانی از یادداشت‌هایی که بیست نفر زرد شده بودند. سالها استفاده مکرر هنوز فراگیر است. در این دیدگاه، اساتید دانشگاه فقط به تحقیقات خود اهمیت می دهند و ارتباط کمی با دانشجویانی که منفعلانه در مقابل آنها نشسته اند، ندارند. داخل تجربه تدریس در مقطع کارشناسی مستقیماً این دیدگاه اساتید امروزی کالج را به چالش می کشد و به عنوان راهنمای دانشجویان فارغ التحصیل و اعضای هیئت علمی جدید که به دنبال راه هایی هستند - اعم از شخصی و آموزشی - برای تبدیل شدن به معلمان موثرتر.



br> Inside the Undergraduate Teaching Experience نتایج تحقیقات دانشگاه واشنگتن در رشد تدریس در دانشکده (UW GIFTS) را گزارش می دهد، که به دنبال یافتن این موضوع بود که آیا استادان هرگز کاری را که در کلاس انجام می دهند تغییر می دهند یا خیر، حتی زمانی که فشار خارجی کمی برای آنها وجود داشته باشد. یافته‌های کلیدی در این مطالعه این بود که تمام دروسی که اعضای هیئت علمی تدریس می‌کردند عمیقاً در رشته‌های دانشگاهی آن‌ها، حتی کلاس‌های سطح اول، تعبیه شده بود. اینکه محتوا و تفکر انتقادی به عنوان اهداف یادگیری قابل تفکیک نیستند. که اعضای هیئت علمی به طور مداوم در تدریس خود تغییراتی ایجاد می کردند. که انگیزه چنین تغییراتی ارزیابی عمدی عضو هیئت علمی از نیازهای آموزشی کلاس های خاص خود بوده است. و اینکه بیشتر تغییرات با هدف کمک به دانشجویان برای دستیابی به اهداف اعضای هیأت علمی برای یادگیری بوده است.

«این کتاب صدای اساتید درگیر در کلاس را به شکلی که من قبلاً ندیده‌ام به تصویر می‌کشد. در میان انبوهی از آثاری که استادی را به عنوان بی‌حساس به مشکلات یادگیری دانشجویان (معمولاً با شواهد کمی) محکوم می‌کند، این مطالعه نگاهی اجمالی به نگرش‌های واقعی گروه بزرگی از مربیان ارائه می‌دهد. — دیوید پیس، ویراستار رمزگشایی رشته ها: کمک به دانش آموزان در یادگیری روش های انضباطی تفکر

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Shows what kind of changes college faculty make to their teaching and why they make them.

The image of college faculty members as abstracted, white-haired, tweed-jacketed professors, mumbling lectures from notes that were yellowed by twenty years of repeated use is still pervasive. In this view, college faculty care only about their research and have little connection to the students sitting passively in front of them. Inside the Undergraduate Teaching Experience directly challenges this view of today’s college faculty and serves as a guide for graduate students and new faculty who seek ways—both personal and pedagogical—to become more effective teachers.

Inside the Undergraduate Teaching Experience reports the results of the University of Washington’s Growth in Faculty Teaching Study (UW GIFTS), which sought to find out whether or not faculty ever change what they do in the classroom, even when there is little external pressure for them to do so. Key findings in the study were that all courses that faculty members taught were deeply embedded in their academic disciplines, even freshman-level classes; that content and critical thinking as goals for learning could not be separated; that faculty members were making changes to their teaching continuously; that such changes were motivated by the faculty member’s intentional assessment of the learning needs of her particular classes; and that most changes were aimed at helping students meet faculty members’ goals for learning.

“This book captures the voices of faculty engaged in the classroom in a fashion that I have not seen before. In the midst of a cacophony of works denouncing the professoriate as insensitive to problems of student learning (generally with little evidence), this study offers a glimpse into the real attitudes of a large group of instructors.” — David Pace, coeditor of Decoding the Disciplines: Helping Students Learn Disciplinary Ways of Thinking

نظرات کاربران

کتاب های تصادفی

دانلود کتاب Franz Kafka

دانلود کتاب Energy: A Human History

دانلود کتاب Fernsehen als Objekt und Moment sozialen Wandels: Faktoren und Folgen der aktuellen Veränderungen des Fernsehens

دانلود کتاب Advanced materials for ballistic protection

دانلود کتاب Hollywood Frame by Frame: Behind the Scenes: Cinema's Unseen Contact Sheets: Behind the Scenes: Cinema's Unseen Contact Sheets