Inquiry into the Singapore Science Classroom: Research and Practices

این کتاب بینشی از تحقیقات و شیوه‌های آموزش و یادگیری علوم در کلاس درس سنگاپور ارائه می‌کند، با توجه ویژه به نحوه نقشه‌برداری آنها از علم به عنوان تحقیق. این کتاب طیفی از شیوه‌های آموزشی علوم سنگاپور را در تمام سطوح سیستم آموزشی آن ارائه می‌کند و موفقیت‌ها و کاستی‌ها را به تفصیل بیان می‌کند.

این کتاب مجموعه‌ای از تحقیقات و گفتمان‌های مربیان علوم در سنگاپور را ارائه می‌کند که حول چهار موضوع سازماندهی شده است. مؤلفه‌های ضروری رویکرد به علم به‌عنوان تحقیق هستند: ایده‌های معلمان و اعمال آنها، فرصت‌ها و محدودیت‌ها از سطح سیستمی، شایستگی‌ها و آمادگی دانش‌آموزان برای یادگیری از طریق تحقیق و نیاز به آگاهی بیشتر از نقش راه‌های یادگیری غیررسمی در آموزش علوم. علاوه بر این، گفتمان درون هر موضوع با تفسیر یک دانشگاه برجسته بین‌المللی غنی می‌شود، که به ادغام ایده‌ها و همچنین قرار دادن موضوعات در یک زمینه نظری و بین‌المللی گسترده‌تر کمک می‌کند.

به طور کلی، مقالات ارائه شده‌اند. زمینه های مهم برای خوانندگان برای درک وضعیت فعلی آموزش علوم در سنگاپور. آنها همچنین نقاط قوت و شکاف در شیوه های علمی را به عنوان تحقیق برجسته می کنند و همچنین پیشنهاداتی در مورد چگونگی بهبود سیستم ارائه می دهند. بنابراین، این یافته‌های پژوهشی مفید هستند زیرا بازخورد صادقانه و مبتنی بر شواهد و همچنین ایده‌های ملموس و قابل انجامی را ارائه می‌کنند که سیاست‌گذاران، معلمان، دانش‌آموزان و مدیران مدرسه می‌توانند آن‌ها را اتخاذ، تطبیق و تقویت کنند.

This book offers an insight into the research and practices of science teaching and learning in the Singapore classroom, with particular attention paid to how they map on to science as inquiry. It provides a spectrum of Singapore’s science educational practices through all levels of its education system, detailing both successes and shortcomings.

The book features a collection of research and discourse by science educators in Singapore, organized around four themes that are essential components of approaching science as inquiry: teachers’ ideas and their practices, opportunities and constraints from a systemic level, students’ competencies and readiness to learn through inquiry and the need for greater awareness of the role of informal learning avenues in science education. In addition, the discourse within each theme is enriched by commentary from a leading international academic, which helps to consolidate ideas as well as position the issues within a wider theoretical and international context.

Overall, the papers set out important contexts for readers to understand the current state of science education in Singapore. They also highlight strengths and gaps in practices of science as inquiry as well as provide suggestions about how the system can be improved. These research findings are therefore helpful as they provide honest and evidence-based feedback as well as tangible and doable ideas that policy makers, teachers, students and school administrators can adopt, adapt and enhance.