Inklusion aus jugendkultureller Perspektive: Wege der Kommunikation in Musikprojekten von Jugendlichen verschiedener Herkunft mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen

بحث‌های سیاسی کنونی، شمول را به عنوان یک هدف اجتماعی فرموله می‌کنند: کنوانسیون سازمان ملل متحد در مورد حقوق افراد دارای معلولیت خواستار شمول برابری افراد معلول و غیرمعلول است. برنامه اقدام ملی برای ادغام خواستار مشارکت افراد با منشاء مختلف است.

هدف این پروژه که ثبت شمولیت از منظر فرهنگ جوانان است، این است که جوانان خودشان بفهمند که شمول به چه معناست. به آنها. انتساب فعال به فرهنگ جوانان، که با نواختن در یک گروه داده می شود، فراتر از اسناد اجتماعی مانند "معلول" یا "با سابقه مهاجرت" است.

نتایج نشان می دهد که گنجاندن با یک جوان متفاوت عمل می کند. دیدگاه فرهنگی بیش از آنچه که در نظر گرفته شده است از منظر تربیتی و اجتماعی آموزشی موسیقی. در محیط نوازندگی گروه، جوانان با ریشه های مختلف و با الزامات یادگیری متفاوت، در درجه اول به تعامل موسیقی موفقی می پردازند، که در آن می توانند بر اساس ترجیحات و توانایی های ذهنی خود مشارکت کنند. این به معنای مذاکره مشترک و آزمایش امکانات بیان و آخرین اما نه کم اهمیت، لذت در کنش مشترک است.

به استثنای چند استثنا که در موارد فردی به طور انتقادی بازتاب می شود، موسیقی ثابت می کند که یک رسانه خاص است. ارتباطاتی که آزادی زیادی را ارائه می‌دهد، جنبه‌های مختلف یکپارچه‌کننده هویت که می‌تواند از متنوع‌ترین زمینه‌های محیط زندگی جوانان تشکیل شود. این یافته ها به پیشنهادهایی برای گسترش مفاهیم فعلی کار جوانان (فرهنگی) منجر می شود.

Aktuelle politische Diskussionen formulieren Inklusion als gesellschaftliches Ziel: Die UN-Behindertenrechtskonvention fordert die gleichberechtigte Inklusion behinderter und nicht behinderter Menschen. Der Nationale Aktionsplan Integration fordert Inklusion für Menschen unterschiedlicher Herkunft.

Ziel des Projektes, Inklusion aus jugendkultureller Perspektive zu erfassen ist, von Jugendlichen selbst zu erfahren, was für sie Inklusion bedeutet. Die aktive Zuordnung zu einer Jugendkultur, die durch das Mitwirken in einer Band gegeben ist, geht über gesellschaftliche Zuschreibungen wie „behindert“ oder „mit Migrationshintergrund“ hinaus.

Die Ergebnisse zeigen, dass Inklusion aus jugendkultureller Perspektive anders funktioniert als aus musikpädagogischer und sozialpädagogischer Perspektive intendiert. Im Setting des Bandspiels geht es Jugendlichen verschiedener Herkunft und mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen primär um eine gelingende musikalische Interaktion, in die sie sich entsprechend ihrer subjektiven Vorlieben und Fähigkeiten einbringen können. Es bedeutet ein gemeinsames Aushandeln und Erproben von Ausdrucksmöglichkeiten und nicht zuletzt Freude an der gemeinsamen Aktion.

Mit wenigen Ausnahmen, die im Einzelfall kritisch reflektiert werden, erweist sich Musik als besonderes Medium der Kommunikation, das große Freiräume bietet, verschiedene Aspekte von Identität zu integrieren, die sich aus den unterschiedlichsten Zusammenhängen jugendlicher Lebenswelten zusammensetzen können. Diese Erkenntnisse münden in Vorschläge zu einer Erweiterung gängiger Konzepte von Jugend(kultur)arbeit.