Information Literacy in Higher Education: A Sociocultural Perspective

این کتاب یک رویکرد نظری و روش شناختی نوآورانه برای مطالعه سواد اطلاعاتی در زمینه های آموزش عالی ارائه می دهد. در حالی که مطالعات جریان اصلی تمایل دارند سواد اطلاعاتی را یک فرآیند فنی و جهانی ببینند، این کتاب یک چارچوب نظری و روش‌شناختی برای مطالعه سواد اطلاعاتی از منظر فرهنگی-اجتماعی پیشنهاد می‌کند و بر اهمیت زمینه‌های اجتماعی و فرهنگی که در آن سواد اطلاعاتی توسعه می‌یابد، تأکید می‌کند. >

این رویکرد موقعیتی ایجاب می کند که داده های تحقیق باید در رابطه با زمینه هایی که در آن پدیدار می شوند تجزیه و تحلیل شوند، بنابراین این کتاب روش تحقیقی مبتنی بر مطالعه تاریخچه ها و داستان های شخصی، موقعیت های یادگیری و روابط بین الاذهانی را برای توصیف انواع مختلف پیشنهاد می کند. پروفایل های اطلاعاتی کاربران مختلف اطلاعات

با اتخاذ رویکردی چند رشته‌ای که مشارکت‌های تحقیقات آموزشی، روان‌شناسی و علوم اطلاعات را ترکیب می‌کند، نویسندگان ابتدا یک بحث نظری برای استدلال به نفع پارادایم اجتماعی فرهنگی برای مطالعه سواد اطلاعاتی ارائه می‌کنند، سپس پیشنهاد روش‌شناختی خود را برای مشاهده ارائه می‌کنند. شایستگی های اطلاعاتی در بین دانشجویان آموزش عالی و در نهایت ارائه نتایج یک مطالعه تجربی برای شناسایی پروفایل های مختلف سواد اطلاعاتی در بین دانشجویان و معلمان آمریکای لاتین.

شکست از پارادایم هژمونیک در این زمینه، سواد اطلاعاتی در آموزش عالی – دیدگاه اجتماعی-فرهنگی ابزارهای مفید و نوآورانه ای را در اختیار محققانی قرار می دهد که در حوزه های مختلف علوم اجتماعی مانند آموزش، روانشناسی، زبان شناسی و علوم اطلاعات کار می کنند.

This book presents an innovative theoretical and methodological approach to study information literacy in higher education contexts. While mainstream studies tend to see information literacy as a technical and universal process, this book proposes a theoretical and methodological framework to study information literacy from a sociocultural perspective, highlighting the importance of the social and cultural contexts in which information literacy develops.

This situated approach demands that research data must be analysed in relation to the contexts in which they emerge, so the book proposes a research method based on the study of personal histories and stories, learning situations and intersubjective relationships to characterize the different information profiles of different information users.

Adopting a multidisciplinary approach that combines contributions from educational research, psychology and information sciences, the authors first present a theoretical discussion to argue in favor of the sociocultural paradigm to study information literacy, then present their methodological proposal to observe informational competencies among higher education students, and finally present the results of an empirical study to identify different information literacy profiles among Latin American students and teachers.

Breaking with the hegemonic paradigm in the field, Information Literacy in Higher Education – A Sociocultural Perspective provides useful and innovative tools to researchers working in different areas of the social sciences, such as education, psychology, linguistics and information sciences.