Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft

Front Matter....Pages 1-11
Individuelles Lernen und Lernen in der Gemeinschaft....Pages 12-18
Adaptive Lerngelegenheiten in der Grundschule: Merkmale, methodisch-didaktische Schwerpunktsetzungen und erforderliche Lehrerkompetenzen....Pages 19-34
Die Individualisierung des Lernens unter den Bedingungen der Institution Schule....Pages 35-50
Wirksamkeit von Sprachförderung....Pages 51-66
Forschendes Lernen und Studieren in der neuen Grundschullehrerausbildung. Konzepte und Projekte aus NRW....Pages 67-80
Schulwissen für und über Kinder – Historische Rekonstruktionen....Pages 81-93
Förderdiagnostische Arbeit im Schriftspracherwerb der Grundschule – auch eine Frage von Überzeugungen?....Pages 94-97
Heterogene Lernvoraussetzungen im Übergang – Ausprägung, Erfassung und Einschätzung....Pages 98-101
Die Entwicklung von Lehrerüberzeugungen und von Unterrichtsqualität im Modellprojekt „Bildungshaus 3 – 10“....Pages 102-105
Bildungsdokumentationen im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule aus der Perspektive von Erzieherinnen, Erziehern und Grundschullehrkräften – Ergebnisse aus dem Projekt „WirKt“....Pages 106-109
Sichtweisen von Erzieherinnen und Grundschullehrkräften auf die Entwicklung einer gemeinsamen Bildungsdokumentation – qualitative Befunde aus dem Paderborner Modellprojekt „Kinderbildungshaus“....Pages 110-113
Lehrkompetenz und kompetenzorientierte Lernaufgaben im Sachunterricht....Pages 114-117
Individuelle Lern-Entwicklungs-Analysen im Übergang von der Kita in die Grundschule aus Elternperspektive....Pages 118-121
Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft als Themen der Schulentwicklung....Pages 122-125
Grundschule in der lokalen Bildungslandschaft – Schulentwicklung im kommunalen Setting....Pages 126-129
Lernprozessbegleitung als Gestaltungselement der individuellen Förderung....Pages 130-133
Diagnose und Förderung von Kindern im Rahmen von Wochenplanarbeit im Anfangsunterricht der Grundschule....Pages 134-137
Lernentwicklungsgespräche – Gespräche über individuelle Lernprozesse?....Pages 138-141
Frühe Förderung eines entwicklungsorientierten Schriftspracherwerbs – aktueller Forschungsstand, Forschungsfragen und Design der Studie....Pages 142-145
Förderung der Lesekompetenz von Grundschulkindern mit Migrationshintergrund im Rahmen der LERNEN plus Ferienlerncamps....Pages 146-149
Der Erfolg von zwei Rechtschreibförderprogrammen unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen von Grundschülern....Pages 150-153
Die Förderung der Schlussfolgerungsfähigkeit beim naturwissenschaftlichen Lernen im Primarbereich....Pages 154-157
Die Koordination von Theorie und Evidenz bei Vorschulkindern: Ergebnisse einer Vorstudie zu Scaffolding-Maßnahmen....Pages 158-161
»Dissensfähigkeit« und gemeinsames Lernen....Pages 162-165
Wenn Lernen und Lehren zusammentreffen: gegenseitiges Helfen in heterogenen Klassen....Pages 166-169
Gemeinsam „Das Miteinander lernen“ – Sachlernen in altersübergreifenden Lernsettings....Pages 170-173
Kita- und Grundschulkinder lernen zusammen. Altersmischung in kooperativen Settings aus Kindersicht....Pages 174-177
Jedem das Seine oder allen das Gleiche? – Individuelle Lernunterstützung in Schülerarbeitsphasen im Leseunterricht der Grundschule....Pages 178-181
Mit Video einen mikroanalytischen Blick auf gemeinsam konstruierte Lernprozesse von Kindern richten....Pages 182-185
Gemeinsames Reflektieren über im Kunstunterricht entstandene Arbeiten. Zur Konzeption der videobasierten Untersuchung....Pages 186-189
„Hiermit eröffne ich…“ – Gesprächspraxis in einem Schülerparlament....Pages 190-193
Interkulturelles Lernen in Kindergruppen – eine vergleichende Grundschulstudie in Frankreich und Deutschland....Pages 194-197
Bifokales Experimentieren im Sachunterricht: Förderung von naturwissenschaftlicher Bildung und Sprachkompetenzen....Pages 198-201
Prozesse der Zusammenarbeit im Teamteaching (ProZiTT) – ein Forschungsansatz zur Sichtbarmachung der Nutzung kreativer Potentiale....Pages 202-205
Soziale Integration in einer Klasse mit festem Lehrertandem – zum Stand nach dem ersten Schuljahr....Pages 206-209
Entwicklung einer Studie zum gemeinsamen Unterricht von Kindern mit und ohne Sehschädigung....Pages 210-213
Schulbegleitung – Die richtige Unterstützungsmaßnahme für Schüler mit (geistiger) Behinderung zur Realisierung ihres Bildungsrechts an der allgemeinen Schule?....Pages 214-217
Grundschullehrkräfte im Entscheidungsdilemma zwischen Fördern und Selektieren....Pages 218-221
Inklusive Bildung auch für „Grenzfälle“? Lernprozessgestaltung für SchülerInnen mit starken Beeinträchtigungen. Eine fallrekonstruktive Studie aus systemtheoretischer Perspektive....Pages 222-225
Multikulturelle und mehrsprachige Schülerschaft – homogen ausgerichtete Lehramtsstudierende?....Pages 226-229
Übergänge in das schulpraktische Studieren und Lernen unter den Bedingungen von sprachlicher Heterogenität: Theorie, Design und erste Ergebnisse der ÜschSL-Studie....Pages 230-233
Einstellungen und Sichtweisen von Grundschullehrerinnen und Grundschullehrern im Umgang mit ethnisch-kultureller Vielfalt....Pages 234-237
Lesefähigkeiten und metakognitive Lesestrategien bei Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache im Vergleich....Pages 238-241
Ressourcenorientierte Begabungsberatung....Pages 242-245
Erkläre, was Familie ist! Präkonzepte von Kindern im sozialwissenschaftlichen Sachunterricht....Pages 246-249
„Also Krieg ist, wenn …“ – Empirisch begründete Impulse für die Konzeption von Lernsituationen für das politische Lernen im Sachunterricht....Pages 250-253
„Individuelle Förderung und Lernen in Gemeinschaft?!“: Eine Qualitätsanalyse von Sachunterricht....Pages 254-257
Zum Zusammenhang von Schulnoten und Kreativität im Kunstunterricht der Grundschule – Erste Befunde....Pages 258-261
Entwicklung von Kindern im mathematischen Bereich im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule – Ergebnisse aus dem FiS-Projekt....Pages 262-265
Soziale und emotionale Kompetenzen von Kindern im Modellprojekt „Bildungshaus 3 – 10“ – Eine Längsschnittstudie zu Übergangsprozessen vom Kindergarten in die Grundschule....Pages 266-269
Kriterien der Übergangsempfehlung – Eine qualitative Interviewstudie mit Grundschullehrkräften....Pages 270-273
Die Erfahrung des individuellen Lernens in der Grundschule als (mögliche) Herausforderung für den Übergang in die weiterführende Regelschule....Pages 274-277
„Liebe Mama Kroko…“ – Anlage und erste Ergebnisse des Projekts NaSch1....Pages 278-279
Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten bei Lehramtsstudierenden....Pages 280-281
‚Individualisiertes und Gemeinsames Lernen‘ – Eine Antinomie inklusiven Unterrichts?....Pages 282-283
Die Wirkung von Ausbildung auf fachliches und fachdidaktisches Wissen von Lehrkräften im naturwissenschaftlichen Sachunterricht....Pages 284-285
Persönlichkeitsförderung im Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe....Pages 286-287
Back Matter....Pages 288-296