دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Indigenous Education: A Learning Journey for Teachers, Schools and Communities
دانلود کتاب آموزش بومی: یک سفر آموزشی برای معلمان ، مدارس و جوامع
مشخصات کتاب
Indigenous Education: A Learning Journey for Teachers, Schools and Communities
ویرایش: نویسندگان: Nina Burridge, Frances Whalan, Karen Vaughan (auth.), Nina Burridge, Frances Whalan, Karen Vaughan (eds.) سری: Transgressions 86 ISBN (شابک) : 9789460918889 ناشر: SensePublishers سال نشر: 2012 تعداد صفحات: 167 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 3 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 29,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب آموزش بومی: یک سفر آموزشی برای معلمان ، مدارس و جوامع: تحصیلات (عمومی)
در صورت تبدیل فایل کتاب Indigenous Education: A Learning Journey for Teachers, Schools and Communities به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب آموزش بومی: یک سفر آموزشی برای معلمان ، مدارس و جوامع نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب آموزش بومی: یک سفر آموزشی برای معلمان ، مدارس و جوامع
آموزش یک مسیر ضروری برای پر کردن شکاف در پیشرفت تحصیلی بین دانش آموزان بومی و غیر بومی است. در زمینه سیاست استرالیا، آموزش بومی با تعداد زیادی بررسی، گزارش ها و فهرست گسترده ای از پروژه ها با هدف بهبود نتایج آموزشی برای کودکان بومی و جزیره نشین تنگه تورس مطلع شده است. مرکز هرکدام، بررسی نابرابری در دسترسی به منابع آموزشی، میراث سیاست‌های تاریخی طرد و فقدان شیوه‌های آموزشی فرهنگی پاسخگو بوده است که بر پیشرفت دانش‌آموزان بومی در مدرسه تأثیر می‌گذارد. تحقیقات در مورد بهترین مدل‌های عملی برای آموزش به دانش‌آموزان بومی نشان می‌دهد که سطح تعهد معلمان پیوندی حیاتی برای مشارکت دانش‌آموز در کلاس درس، بهبود خودپنداره دانش‌آموز و میزان ماندگاری دانش‌آموز است. اخیراً، مؤسسه استرالیایی برای آموزش و رهبری مدرسه (AITSL) در استانداردهای ملی حرفه ای معلمان تشخیص داده است که معلمان شاغل باید در کار با دانش آموزان بومی و جزیره نشین تنگه تورس و جوامع آنها مهارت کسب کنند. واضح است که زمان اعمال شیوه های آموزشی جدید در آموزش بومی است که با مشارکت جوامع بومی محلی و جزیره نشینان تنگه تورس اجرا می شوند. این کتاب از یک مطالعه تحقیقاتی سه ساله در مورد یادگیری عملی در مدارس گزارش می‌کند که به دنبال افزایش تعامل با جوامع بومی محلی، ارتقای کیفیت تدریس و بهبود نتایج یادگیری دانش‌آموزان بود. مطالعات مدرسه از مناطق جمعیتی مختلف در نیو ساوت ولز، پرجمعیت ترین ایالت استرالیا آمده و دستاوردها و چالش ها را به نمایش می گذارد. بالا و پایین ها؛ توانایی ها و موانع در توسعه و ارائه استراتژی های برنامه درسی نوآورانه برای آموزش تاریخ ها و فرهنگ های بومیان در مدارس استرالیا. این یافته‌ها نشان می‌دهد که درگیر کردن معلمان در یک سفر یادگیری با همکاری شرکای دانشگاهی و اعضای جوامع بومی محلی در یک فرآیند یادگیری عملی، می‌تواند برنامه‌های آموزشی نوآورانه را در یک دوره زمانی پایدار ارائه دهد. در نتیجه مدارس نشان دادند که این رویکردها نتایج آموزشی مثبتی را برای معلمان و دانش‌آموزان ایجاد می‌کنند و مشارکت واقعی با جوامع بومی را ممکن می‌سازند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Education is an essential pathway to bridging the divide in educational attainment between Indigenous and non- Indigenous students. In the Australian policy contexts, Indigenous Education has been informed by a large number of reviews, reports and an extensive list of projects aimed at improving educational outcomes for Aboriginal and Torres Strait Islander children. Central to each has been the investigation of the inequity of access to educational resources, the legacy of historical policies of exclusion and the lack of culturally responsive pedagogical practices that impact on Indigenous student achievement at school. Research on best practice models for teaching Indigenous students points to the level of teachers’ commitment being a crucial link to student engagement in the classroom, improvement of student self concept and student retention rates. Most recently, the Australian Institute for Teaching and School Leadership (AITSL) has recognized in the National Professional Standards for Teachers, that practising teachers must attain skills in working with Aboriginal and Torres Strait Islander students and their communities. Clearly it is time for new pedagogical practices in Indigenous education that are implemented in partnerships with local Aboriginal and Torres Strait Islander communities. This book reports on a three-year research based study of action learning in schools that sought to enhance engagement with local Aboriginal communities, promote quality teaching and improve students’ learning outcomes. The school studies come from different demographic regions in New South Wales, Australia’s most populous state and showcase the achievements and challenges; highs and lows; affordances and obstacles in the development and delivery of innovative curriculum strategies for teaching Aboriginal histories and cultures in Australian schools. The findings illustrate that engaging teachers in a learning journey in collaboration with academic partners and members of local Aboriginal communities in an action learning process, can deliver innovative teaching programs over a sustained period of time. As a result schools demonstrated that these approaches do produce positive educational outcomes for teachers and students and enable authentic partnerships with Aboriginal communities.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages i-xii
Aboriginal Education Policy Contexts and Learning Pathways....Pages 1-7
Front Matter....Pages 9-9
An Historical Overview of Aboriginal Education Policies in the Australian Context....Pages 11-21
Action Learning Based Professional Development....Pages 23-32
A Study of Action Learning and Aboriginal Cultural Education....Pages 33-46
Front Matter....Pages 47-47
Coral Secondary School....Pages 49-62
Magenta Secondary School....Pages 63-75
Carmine School....Pages 77-86
Indigo Primary School....Pages 87-101
Teal Primary School....Pages 103-113
Crimson Primary School....Pages 115-125
Maroon Primary School....Pages 127-136
Front Matter....Pages 137-137
The Journey Continues....Pages 139-154
Back Matter....Pages 155-163
