Inclusive Education for the 21st Century: Theory, Policy and Practice

قرار دادن دانش آموز در طیف اوتیسم در یک کلاس درس شلوغ با یک جفت هدفون حذف نویز و یک دستیار برای مقابله با فروپاشی های اجتناب ناپذیر اغلب به نام "شامل" انجام می شود، اما این یکپارچه سازی و فراگیر نیست چگونه معلمان و مدارس می توانند کلاس های درس واقعاً فراگیر ایجاد کنند که نیازهای هر دانش آموزی را برآورده کند؟

شواهد تحقیق نشان می دهد که راهبردهایی که مدارس را برای دانش آموزان معلول فراگیر می کند به نفع همه دانش آموزان است. با این حال، بسیاری از مدارس هنوز تحت مدل‌های قرن بیستمی کار می‌کنند که دانش‌آموزان، به‌ویژه آن‌هایی که دارای معلولیت هستند، آسیب می‌رسانند.

آموزش فراگیر برای قرن بیست و یکم مروری دقیق از اصول اساسی آموزش فراگیر و موانع دسترسی و مشارکت ارائه می دهد. استراتژی‌های مبتنی بر شواهد را برای حمایت از یادگیرندگان متنوع، از جمله تغییرات خاص در برنامه درسی، شیوه‌های آموزشی و ارزیابی، و استفاده از داده‌ها بررسی می‌کند. این نیازهای کودکان دارای ناتوانی جسمی، حسی و فکری و همچنین کودکان دارای پروفایل های یادگیری پیچیده از جمله مسائل مربوط به سلامت روان را مورد توجه قرار می دهد.

با فصل هایی از کارشناسان برجسته از استرالیا و بریتانیا، < span>آموزش فراگیر برای قرن بیست و یکم به مسائل رایج در مدارس ابتدایی و متوسطه می پردازد. با پشتوانه شواهد تحقیقاتی، برای کمک به مربیان برای توسعه دانش عمیق مورد نیاز برای تحقق آموزش فراگیر در همه مدارس طراحی شده است.

Placing a student on the autism spectrum in a busy classroom with a pair of noise-cancelling headphones and an aide to deal with the inevitable meltdowns is often done in the name of 'inclusion', but this is integration and not inclusive. How can teachers and schools create genuinely inclusive classrooms that meet the needs of every student?

Research evidence indicates the strategies that make schools inclusive for students with disability benefit all students. Yet many schools are still operating under twentieth-century models that disadvantage students, especially those with disability.

Inclusive Education for the 21st Century provides a rigorous overview of the foundational principles of inclusive education, and the barriers to access and participation. It explores evidence-based strategies to support diverse learners, including specific changes in curriculum, pedagogy and assessment practices, and the use of data. It addresses the needs of children with physical, sensory and intellectual disabilities, as well as those with complex learning profiles, including mental health issues.

With chapters from leading experts from Australia and the UK, Inclusive Education for the 21st Century addresses common issues in both primary and secondary schools. Underpinned throughout by research evidence, it is designed to assist educators to develop the deep knowledge required to make inclusive education a reality in all schools.