Inclusion, Epistemic Democracy and International Students: The Teaching Excellence Framework and Education Policy

این کتاب به بررسی چارچوب تعالی تدریس می‌پردازد، و اینکه چگونه این و سایر سیاست‌های آموزشی دیگر شرایطی را برای حذف فراگیران فرامرزی ایجاد می‌کنند. با جهانی شدن روزافزون دانشگاه ها و به دنبال جذب دانشجویان بین المللی، این جلد به بررسی این موضوع می پردازد که چگونه TEF می تواند نگرش را نسبت به دانشجویان بین المللی در دانشگاه های بریتانیا شکل دهد، با توجه به اینکه چگونه معیارهای فعلی ممکن است نه تنها به دانشجویان بلکه به دانشگاه هایی که آنها را دریافت می کنند آسیب برساند. با این حال، نویسنده بررسی می‌کند که چگونه TEF و معادل آن در واقع می‌توانند درک دانشجویان بین‌المللی را به عنوان همتایان دموکراتیک در کلاس‌های درس دانشگاه تقویت و حفظ کنند. این کتاب که به سه بخش تقسیم شده است، شروع به نظریه‌پردازی مبانی فلسفی برای رتبه‌بندی TEF می‌کند که می‌تواند یک سیستم جایگزین ایجاد کند - با انجام این کار، به دانش‌آموزان خانگی کمک می‌کند به مزایای ناشی از بین‌المللی شدن دسترسی پیدا کنند. این کتاب پیشگام فراخوانی برای اقدام برای عدالت معرفتی نهادی گسترده تر است و برای دانشجویان و دانش پژوهان دانشجویان بین المللی، TEF و سیاست های تعالی تدریس به طور کلی تر جذاب خواهد بود.

This book examines the Teaching Excellence Framework, and how this and various other educational policies create conditions for the exclusion of cross-border learners. As universities become increasingly globalised and seek to recruit international students, this volume explores how the TEF can shape attitudes towards international students in UK universities, with particular regard to how current metrics may cause damage not only to the students but the universities that receive them. However, the author examines how the TEF and its equivalent could in fact foster and sustain the realisation of international students as democratic equals in university classrooms. Divided into three parts, this book begins to theorise the philosophical basis for a TEF ranking that could create an alternative system – in doing so, helping home students access benefits arising from internationalisation. This pioneering book is a call to action for broader institutional epistemic justice, and will appeal to students and scholars of international students, the TEF and teaching excellence policies more generally.