دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
دسته بندی: فن آوری ویرایش: نویسندگان: Steering Committee on Criteria and Benchmarks for Increased Learning from Undergraduate STEM Instruction, Committee on Undergraduate Science Education, National Research Council سری: ISBN (شابک) : 0309089298, 9780309509688 ناشر: سال نشر: 2003 تعداد صفحات: 177 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 4 مگابایت
در صورت تبدیل فایل کتاب Improving Undergraduate Instruction in Science, Technology, Engineering, and Mathematics: Report of a Workshop به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب بهبود آموزش در مقطع کارشناسی علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات: گزارش یک کارگاه آموزشی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
از شرکت کنندگان در این کارگاه خواسته شد تا سه سؤال مرتبط را بررسی کنند: (1) چگونگی ایجاد معیارهای یادگیری در مقطع کارشناسی در دوره های STEM. (2) چگونه چنین اقداماتی ممکن است در چارچوب معیارها و معیارها برای ارزیابی آموزش سازماندهی شوند. و (3) چگونه میتوان از چنین چارچوبی در سطح سازمانی برای ارزیابی دورهها و برنامههای درسی STEM برای ارتقای پیشرفتهای مستمر استفاده کرد. موضوعات زیر برجسته شدند: آموزش علمی مؤثر اهداف یادگیری صریح و قابل اندازه گیری را مشخص می کند. آموزش مؤثر به دانش آموزان کمک می کند تا پیش فرض های ناقص یا اشتباه خود را با دانش جدید تطبیق دهند. آموزشی که محدود به ارائه غیرفعال اطلاعاتی است که مستلزم حفظ مطالب سخنرانی و متن است، احتمالاً در استخراج نتایج یادگیری مطلوب ناموفق خواهد بود. مدلهایی از آموزش مؤثر که درک مفهومی را در دانشآموزان و توانایی یادگیرنده برای بهکارگیری دانش در موقعیتهای جدید را ارتقا میدهد، موجود است. مؤسسات به ابزارهای ارزیابی بهتری برای ارزیابی طراحی دوره و آموزش مؤثر نیاز دارند. رؤسا و رؤسای بخش اغلب اقداماتی را که در اختیار دارند برای افزایش انگیزه برای بهبود آموزش، تشخیص نمی دهند. هنوز چیزهای زیادی باید از تحقیقات در مورد چگونگی بهبود آموزش به روش هایی که یادگیری دانش آموزان را افزایش می دهد آموخت.
Participants in this workshop were asked to explore three related questions: (1) how to create measures of undergraduate learning in STEM courses; (2) how such measures might be organized into a framework of criteria and benchmarks to assess instruction; and (3) how such a framework might be used at the institutional level to assess STEM courses and curricula to promote ongoing improvements. The following issues were highlighted: Effective science instruction identifies explicit, measurable learning objectives. Effective teaching assists students in reconciling their incomplete or erroneous preconceptions with new knowledge. Instruction that is limited to passive delivery of information requiring memorization of lecture and text contents is likely to be unsuccessful in eliciting desired learning outcomes. Models of effective instruction that promote conceptual understanding in students and the ability of the learner to apply knowledge in new situations are available. Institutions need better assessment tools for evaluating course design and effective instruction. Deans and department chairs often fail to recognize measures they have at their disposal to enhance incentives for improving education. Much is still to be learned from research into how to improve instruction in ways that enhance student learning.