Improving Schools: Productive Tensions Between the Local, the Systemic and the Global

این کتاب منحصربه‌فرد به بررسی سیاست‌های بهبود مدرسه می‌پردازد - از ترجمه آن به بافت‌های ملی و شبکه‌های مدرسه تا اجرای آن در شیوه‌های رهبر و معلم در مدارس و کلاس‌های جداگانه در این شبکه مدارس و تأثیر آن بر یادگیری دانش‌آموزان. از منابع مفهومی و نظری متعددی برای کشف پیچیدگی‌های مرتبط با فرآیند بهبود مدرسه در شبکه‌ای از مدارس در استرالیا استفاده می‌کند. این منابع مفهومی و نظری شامل گفتمان، عمل، بازنمایی و شبکه، مفاهیم مشترک برای تحقیقات سیاسی و همچنین مطالعات رهبری و تمرین کلاسی است. آنها به درک دقیق تری از تقاطع بین سیاست آموزشی و فرآیندهای مداخله، و واقعیت پیچیده فرآیندهای مدرسه و شیوه های آموزشی منجر می شوند. در این کتاب، اجرای سیاست‌های بهبود مدرسه را از طریق مراحل، سطوح و زمینه‌های متعدد آن دنبال می‌کنیم. روش‌های جمع‌آوری و تجزیه و تحلیل داده‌های ما از دیدگاه‌های مختلفی در نحوه درک بازیگران مختلف از نقش‌های خود و ماهیت ابتکار و روش‌های تلاقی آنها استفاده می‌کند. یافته های تحقیق برای جستجوی رویکردهای مولد برای بهبود مدرسه استفاده می شود که یکپارچگی سیاست را با انعطاف پذیری محلی ترکیب می کند. این کتاب از طریق کاوش در تنش‌های بین محیط‌های جهانی و سیستمی و شیوه‌ها و تاریخچه‌های محلی به ادبیات بهبود مدرسه کمک می‌کند.

This unique book explores school improvement policy – from its translation into national contexts and school networks to its implementation in leader and teacher practices in individual schools and classrooms within this network of schools and its impact on students’ learning. It draws on multiple conceptual and theoretical resources to explore the complexities attached to a school improvement process in a network of schools in Australia. These conceptual and theoretical resources include discourse, practice, representation and network, concepts common to both policy research as well as studies of leadership and classroom practice. They lead to a more detailed understanding of the intersections between educational policy and intervention processes, and the complex reality of school processes and teaching practices. In the book we trace the implementation of school improvement policies through its multiple phases, levels and contexts. Our data-collection and analysis methods draw on a variety of perspectives in the way different players perceive their roles and the nature of the initiative and the ways in which these intersect. The research findings are used to seek productive approaches to school improvement that combine policy integrity with local flexibility. The book contributes to the school improvement literature through its exploration of tensions between global and systemic settings and local practices and histories.