مشخصات کتاب

Improving Mathematics And Science Education: A Longitudinal Investigation of the Relationship Between Reform-oriented Instruction And Student Achievement

ویرایش:  
نویسندگان: Vi-Nhuan Le  
سری:  
ISBN (شابک) : 0833039644, 9780833039644 
ناشر: Rand Corp 
سال نشر: 2006 
تعداد صفحات: 117 
زبان: English  
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 1 مگابایت 

در صورت تبدیل فایل کتاب Improving Mathematics And Science Education: A Longitudinal Investigation of the Relationship Between Reform-oriented Instruction And Student Achievement به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب بهبود آموزش ریاضی و علوم: بررسی طولی رابطه بین آموزش اصلاح‌محور و پیشرفت دانش‌آموز نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب بهبود آموزش ریاضی و علوم: بررسی طولی رابطه بین آموزش اصلاح‌محور و پیشرفت دانش‌آموز

اصطلاح آموزش اصلاح‌محور مجموعه‌ای از شیوه‌های آموزشی را توصیف می‌کند که برای مشارکت دادن دانش‌آموزان به‌عنوان شرکت‌کنندگان فعال در یادگیری خودشان و افزایش رشد مهارت‌ها و فرآیندهای شناختی پیچیده طراحی شده‌اند. این مونوگراف یافته‌های یک مطالعه چند ساله با بودجه بنیاد ملی علوم (NSF) در مورد اثربخشی آموزش علوم و ریاضیات اصلاح‌محور را ارائه می‌کند. این بر اساس یک مطالعه قبلی RAND به نام پروژه موزاییک است که «رابطه ضعیف اما مثبت» را بین شیوه‌های اصلاح‌محور و پیشرفت دانش‌آموزان پیدا کرد. مطالعه حاضر که Mosaic II نام دارد، این تحقیق قبلی را به دو روش مهم گسترش می دهد. اولاً، شاخص‌های متنوع‌تری از مواجهه دانش‌آموزان با شیوه‌های اصلاح‌محور، از جمله اقدامات مبتکرانه و مبتنی بر وینیت را در بر می‌گیرد. دوم، دانشجویان را به مدت سه سال دنبال می‌کند تا رابطه را پس از مواجهه طولانی‌تر با شیوه‌های اصلاحی اندازه‌گیری کند. Mosaic II برای پاسخ به دو سؤال اصلی پژوهشی طراحی شده است: * آیا استفاده از شیوه‌های آموزشی اصلاح‌محور در ریاضیات و علوم با پیشرفت دانش‌آموزان مرتبط است؟ * آیا رابطه عملکرد اصلاح‌محور و دستاورد به جنبه‌های دستاوردی که سنجیده می‌شود حساس است؟ این تحقیق در سه ناحیه انجام شد که در برنامه تغییر سیستمی محلی NSF شرکت کردند، اگرچه این مطالعه ارزیابی اجرا یا تأثیر آن برنامه خاص نیست. ما بین آموزش اصلاح‌محور در ریاضیات و علوم و پیشرفت دانش‌آموزان که با استفاده از آزمون‌های چند گزینه‌ای اندازه‌گیری شد، روابط مثبت غیرمعنی‌دار یا ضعیف پیدا کردیم. نتایج همچنین این پیام را تقویت می‌کند که اندازه‌گیری مهم است - به عنوان مثال، رابطه مشاهده‌شده بین آموزش اصلاح‌محور و دستاورد ممکن است به نحوه اندازه‌گیری دستاورد بستگی داشته باشد. استفاده از آزمون‌های ایالتی یا منطقه‌ای موجود به‌عنوان معیار اثربخشی برنامه معمول است، زیرا اغلب امکان اجرای آزمایش‌های اضافی وجود ندارد. تجزیه و تحلیل ما نشان می دهد که این تصمیم ممکن است بر یافته ها تأثیر بگذارد. نتایج باید برای مربیان و سیاستگذاران مرتبط با بهبود آموزش ریاضیات و علوم مورد علاقه باشد. جزئیات پیش‌زمینه و نتایج جدول‌بندی‌شده این مطالعه در ضمیمه‌های پشتیبان بر روی یک CD-ROM که همراه نسخه چاپی این سند موجود است، موجود است.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

The term reform-oriented teaching describes a collection of instructional practices that are designed to engage students as active participants in their own learning and to enhance the development of complex cognitive skills and processes. This monograph presents the findings of a multiyear National Science Foundation (NSF)-funded study of the effectiveness of reform-oriented science and mathematics instruction. It builds on an earlier RAND study, called the Mosaic project, which found “a weak but positive relationship” between reform-oriented practices and student achievement. The present study, called Mosaic II, extends this earlier research in two important ways. First, it incorporates more-diverse indicators of student exposure to reform-oriented practices, including innovative, vignette-based measures. Second, it follows students for three years in order to measure the relationship after longer exposure to reform practices. Mosaic II was designed to answer two major research questions: * Is the use of reform-oriented instructional practices in mathematics and science associated with higher student achievement? * Is the relationship between reform-oriented practices and achievement sensitive to the aspects of achievement that are measured? The research was conducted in three districts that participated in the NSF Local Systemic Change program, although the study is not an evaluation of the implementation or impact of that specific program. We found nonsignificant or weak positive relationships between reform-oriented instruction in mathematics and science and student achievement measured using multiple-choice tests. The results also reinforce the message that measurement matters--i.e., the observed relationship between reform-oriented instruction and achievement may depend on how achievement is measured. It is common practice to use existing state or district tests as measures of program effectiveness, because it is often not feasible to administer additional tests. Our analysis indicates that this decision may influence findings. Results should be of interest to educators and policymakers concerned with improving mathematics and science education. Background details on and tabulated results of this study are included in supporting appendixes on a CD-ROM that is included with the printed version of this document.

نظرات کاربران

کتاب های تصادفی

دانلود کتاب Jenner: Untersuchungen über die Ursachen und Wirkungen der Kuhpocken

دانلود کتاب Optical Coherence Tomography in Cardiovascular Research

دانلود کتاب Voice and Speech Quality Perception: Assessment and Evaluation

دانلود کتاب The Hammer of Witches

دانلود کتاب Género, espacio y poder : para una crítica de las ciencias políticas