ICTs and the Millennium Development Goals: A United Nations Perspective

این کتاب تلاش می‌کند تا در مورد اهداف توسعه هزاره سازمان ملل و چگونگی استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات مختلف برای جلب توجه جمعیت‌های مختلف، آگاهی ایجاد کند. شواهد تجربی کنونی نشان می‌دهد که آگاهی از MDG به‌ویژه در کشورهای توسعه‌یافته نسبتاً پایین است و سطوح آگاهی از MDG در بین متغیرهای اجتماعی-اقتصادی یا جمعیت‌شناسی از دیدگاه سازمان ملل متحد به‌طور قابل‌توجهی متفاوت است. همچنین بررسی می کند که چگونه می توان از فناوری اطلاعات و ارتباطات برای ایجاد نوآوری های فنی و اجتماعی برای تقویت معیشت، حمایت از توسعه اقتصادی، انعطاف پذیری آب و آب و هوا و بهبود بخش های آموزشی و بهداشتی و افزایش فرصت های توسعه استفاده کرد. مطالعات متعددی برجسته شده‌اند که این دیدگاه را تقویت می‌کنند که حمایت دولت و تخصص و بودجه بخش خصوصی عوامل مهمی در راه‌حل‌های دولت الکترونیک مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات در کشورهای در حال توسعه هستند.

این کتاب همچنین بر این نظریه استوار است که یک ارتباط قوی وجود دارد. بین شایستگی‌های ریاضی، علوم و ارتباطات/فناوری اطلاعات برای ایجاد مفاهیم منطقی و مهارت‌های تفکر انتقادی لازم است. همچنین فرصت‌ها و موانع ارتقای مهارت‌های یادگیری دانش‌آموزان از جمله ارتباط، همکاری، همکاری و ارتباط با استفاده از ابزار Wiki در زیر بستر تخته سیاه را بررسی می‌کند. در نهایت، این کتاب همچنین چالش های موجود در کاربرد ICT در آموزش را برجسته می کند. این برای مربیان به منظور غلبه بر این موانع و در نتیجه گنجاندن موفقیت آمیز فناوری اطلاعات و ارتباطات در سیستم آموزشی بسیار مهم است.

فصل ها ادبیات مربوطه را در مورد فناوری اطلاعات و ارتباطات و موانع درک شده برای ادغام فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش پایه ارائه می کنند. آنها همچنین بر پیامدهای گنجاندن فناوری اطلاعات و ارتباطات در سیستم آموزشی پایه تمرکز دارند. چالش‌های پیش روی ادغام فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش به همان اندازه با هدف اطمینان از کاربرد کارآمدتر فناوری اطلاعات و ارتباطات در دستیابی به آموزش برای همه شناسایی می‌شوند.

This book attempts to create awareness about the UN-MDGs and how various ICT can be harnessed to appeal to different demographics. Current empirical evidence suggests that MDG awareness is relatively low particularly in developed countries, and that the levels of MDG awareness vary considerable across socioeconomic variables or demographics from United Nations perspective. It also examines how ICT can be used to bring about technical and social innovations strengthen livelihoods, support economic development, water and climate resilience and improve the education and health sectors and enhance development opportunities. Several studies are highlighted that reinforce the view that government support and private sector expertise and funding are important factors in ICT-based e-government solutions in developing countries.

The book also builds on the thesis that a strong connection between competencies in mathematics, science, and information communication/technology is required to build logical concepts and critical thinking skills. It also examines the opportunities and barriers of promoting students’ learning skills, including communication, cooperation, collaboration and connection using the Wiki tool under the blackboard platform. Finally, the book also highlights the challenges involved in application of ICT in education. This is significant for educators in order to surmount these obstacles and consequently successfully incorporate ICT into the educational system.

The chapters present the relevant literature on ICTs and the perceived barriers to ICT integration in basic education. They also focus on the implications of incorporating ICT in the basic educational system. The challenges confronting the integration of ICT in education are equally identified with a view to ensuring a more efficient application of ICT in attaining education for all.