دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب ICT for Curriculum Enhancement
دانلود کتاب ICT برای افزایش برنامه درسی
مشخصات کتاب
ICT for Curriculum Enhancement
ویرایش:
نویسندگان: Moira Monteith (Editor)
سری:
ISBN (شابک) : 1841500615, 9781841508962
ناشر:
سال نشر: 2004
تعداد صفحات: 170
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 2 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 30,000
در صورت تبدیل فایل کتاب ICT for Curriculum Enhancement به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب ICT برای افزایش برنامه درسی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب ICT برای افزایش برنامه درسی
این جلد ماهیت شناختی دروس مرتبط با فناوری اطلاعات و ارتباطات یا استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات را به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از این دوره در نظر می گیرد، از جمله دیدگاه هایی در مورد سبک های یادگیری و تدریس مرتبط. کدام عوامل منجر به نتایج یادگیری می شوند و آیا اینها عمدی هستند یا تصادفی؟ عواملی ممکن است شامل موارد خاص در زمینه‌های موضوعی خاص و رابطه آنها با فناوری اطلاعات و ارتباطات، انگیزه مرتبط با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، علاقه معلمان، دانش‌آموزان و دانش‌آموزانی باشد که از استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات لذت می‌برند. تحولات در استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، به ویژه در زمینه آموزشی که در آن استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات به یکی از راهبردهای یادگیری در مجموعه گزینه هایی که معلمان در اختیار دارند، تبدیل شده است، به این معنی است که کاربرد آموزشی به طور کلی اهمیت بیشتری یافته است. تمرکز این کتاب بر استفاده درسی از فناوری اطلاعات و ارتباطات است و بنابراین ارزشیابی و طراحی دروس، محتوای اصلی هر فصل است. به این معنا که برنامه درسی به مکان شناختی یادگیری تبدیل می شود.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This volume considers the cognitive nature of courses connected with ICT or using ICT as an integral part of the course, including some views on the associated learning and teaching styles. Which factors lead to learning outcomes and are these intended or fortuitous? Factors may include ones specific to particular subject areas and their relationship with ICT, motivation associated with ICT usage, the interest which teachers, pupils and students who enjoy using ICT bring to the learning context. Developments in the use of ICT, particularly in an educational context where use of ICT has become one of the learning strategies in the portfolio of options teachers possess, have meant that the pedagogic usage has become more important generally. The focus of this book is on the curricular use of ICT and so course evaluation and design are the main contents of each chapter. In the sense the curriculum becomes the cognitive site of learning.
