How the Brain Learns Mathematics

نویسنده، یک تقلیل گرا، فرض می کند که مثلاً شما که ریاضی می آموزید نیستید، بلکه اندام مغز شما یاد می گیرد. او همچنین فرض می کند که روان ها جز به عنوان بخشی از مغز وجود ندارند. که روان‌ها نیمه‌گرا نیستند (یعنی می‌توانند مجموعه‌های علی جدید را شروع کنند) بلکه فقط حساس هستند. که افراد به قوس های انعکاسی پیچیده، یعنی قوس های عصبی حسی-روانی-حرکتی خلاصه می شوند. که روان‌ها از فعالیت مغز پدید می‌آیند، هویت شخصی به خاطر سپردن است، و خاطرات به نحوی در مغز حک می‌شوند (نظریه آیسخلوس-افلاطون در مورد ردیابی‌های یادگاری به‌عنوان نقش‌هایی در «موم» مغز، مانند رد پای آیسخولوس در ساحل و سمون. \"engram\" دهه 1890). نویسنده همچنین ذهن و روان را با هم اشتباه می‌گیرد - یعنی ذهن (مجموعه‌ای از تمایزات درونی روان، که بر اساس تجربه فعال و کارآمد علّی از کاوش غیرمستقیم شرایط محیطی در طول رشد فکری و حفظ ذهنی و نظام‌مند کردن کلاس‌های عملیاتی که به‌طور نیمه‌پیچیده به کار می‌روند) به دست می‌آید. و روانی که آن ذهن به طور غیرقابل تغییری در آن وارد می شود. بنابراین این کتاب قبل از هر چیز پیامی سیاسی ارائه می‌کند: مردم روبات هستند، افراد ارزشی ناچیز دارند یا هیچ ارزشی ندارند، افراد حتی در پیوندهای عاطفی همیشه قابل جایگزینی هستند، همبستگی و قدردانی دلسوزانه بی‌اساس است. برای بحث سینوپتیک و جایگزین علوم اعصاب در همین کتاب پیدایش، به عنوان مثال، به صفحات 313 تا 393 (قسمت 11 توسط ماریلا سیرکو و 12 توسط ماریو کروکو) در: هستی شناسی کنش درک آگاهی / ویرایش شده توسط هلموت واوتیشر: MIT مراجعه کنید. Press-Bradford Books، 2008، در: http://libgen.io/get.php?md5=8562D716817C4939AA987EAA94A81449&key=BNAIL1FQW6C5SW8Y LibGen ID 541045; همچنین به ID 1485841 و (به زبان اسپانیایی)، شناسه 1201494 و شناسه 1530460 مراجعه کنید.

\"برای دسترسی به همه دانش‌آموزان ریاضی، از مغز خود و آنها نیز استفاده کنید! پرفروش‌ترین کتاب به‌روز شده، خوانندگان را با استراتژی‌های جدید سازگار با مغز که توسط جدیدترین تحقیقات پشتیبانی می‌شود و حتی راه‌های بیشتری برای گنجاندن یکپارچه آنچه در مورد ذهن در حال رشد دانش‌آموزان خود می‌آموزید در کلاس ریاضی خود به سطح بعدی می‌برد. مکانیسم‌های شناختی یادگیری ریاضی را کشف کنید، عوامل را بررسی کنید. که به مشکلات یادگیری کمک می کند و از یک مدل آموزشی چهار مرحله ای پیروی می کند که تجربه کلاس درس را به برنامه های کاربردی دنیای واقعی مرتبط می کند. ویژگی ها عبارتند از:

• راهبردهای جدید برای ایجاد انگیزه در نوجوانان
• ادغام هنرها در آموزش ریاضی
• اطلاعات جدید در مورد اینکه چگونه فناوری بر توجه و حافظه تأثیر می گذارد
• بخش های گسترده شده در حالت بی حس دستورالعمل er sense و ELL
• بیش از 160 مرجع جدید

The author, a reductionist, supposes that isn´t, say, you who learn maths, but your brain organ does. He also assumes that psyches don´t exist save as a part of the brain; that psyches aren´t semovient (i.e., able to start new causal series) but only sensitive; that people boil down to complexified reflex archs, i.e. senso-psycho-motor nervous archs; that psyches emerge from brain activity, personal identity is remembering, and memories are somehow engraved in the brain (the Aeschylus-Plato theory of mnesic traces as imprints in brain´s "wax", like Aeschylus´footprint on the beach and Semon´s 1890s "engram"). Author does also confuse mind and psyche - i.e., mind (a psyche´s set of inner differentiations, achieved on active, causal efficient experiencing of semoviently probing the environmental circumstances during the intellectual development and mnesically retaining and systematizing the classes of operations semoviently deployed) and the psyche wherein that mind unbarterably inheres. Thus this book provides before all a political message: people are robots, individuals have slight or no value, persons even in affective bonds are always replaceable, solidarity and compassionate appreciation are ungrounded. For synoptic, alternative neuroscientific discussion and context in this same Library Genesis, see, e.g., pages 313 to 393 (Chptrs. 11 by Mariela Szirko and 12 by Mario Crocco) in: Ontology of Consciousness Percipient Action / edited by Helmut Wautischer: The MIT Press-Bradford Books, 2008, in: http://libgen.io/get.php?md5=8562D716817C4939AA987EAA94A81449&key=BNAIL1FQW6C5SW8Y LibGen ID 541045; see also ID 1485841 and (in Spanish), ID 1201494 and ID 1530460.

"To reach all your math students, use your brain—and theirs, too! This updated bestseller takes readers to the next level with new brain-friendly strategies backed by the latest research and even more ways to seamlessly incorporate what you learn about your students’ developing minds into your math classroom. Discover the cognitive mechanisms for learning math, explore factors that contribute to learning difficulties, and follow a four-step teaching model that relates classroom experience to real-world applications. Features include:

• New strategies for motivating adolescents
• Integration of the arts into mathematics instruction
• New information on how technology affects attention and memory
• Expanded sections on number sense and ELL instruction
• More than 160 new references