History of Bilingual Education in the Northern Territory: People, Programs and Policies

این کتاب اولین تاریخچه دقیق برنامه آموزش دو زبانه در قلمرو شمالی استرالیا را ارائه می دهد. این برنامه بلندپروازانه و مبتکرانه در سال 1973 آغاز شد و در مقاطع مختلف به زبان انگلیسی و 19 زبان بومی در 29 مدرسه بسیار دور کار می کرد. این کتاب دیدگاه‌های مردمی پزشکان و محققان بومی و غیربومی را گرد هم می‌آورد. هر فصل بر اساس تجربه غنی تمرین‌کننده است، آرزوها، دستاوردها و بازتاب‌های پایین به بالا را در مورد این برنامه آموزشی و زبانی مبتکرانه و در عین حال عمدتاً غیرمستند ارائه می‌کند. این جلد همچنین از مجموعه قابل توجهی از اسناد «ادبیات خاکستری» برای ردیابی تاریخچه برنامه استفاده می کند. یک رویکرد قوم‌نگاری برای ادغام حساب‌های پزشک در زمینه‌های گسترده‌تر نیروهای اجتماعی و سیاسی، تصمیم‌گیری‌های سیاست آموزشی و اقدامات روی زمین مورد استفاده قرار گرفته است. زبان در سیاست آموزشی در سطوح متعدد و متقاطع مشاهده می شود: از تعاملات افراد، جوامع عملی و بوروکراسی گرفته تا نیروهای ملی و جهانی. این کتاب با بررسی جزئیات تنظیمات سیاستی که به آموزش دوزبانه در زمینه حقوق زبان اقلیت ها در استرالیا و جاهای دیگر کمک کرده و مانع آن شده است، بینش های ارزشمندی ارائه می دهد.

This book provides the first detailed history of the Bilingual Education Program in the Northern Territory of Australia. This ambitious and innovative program began in 1973 and at different times it operated in English and 19 Aboriginal languages in 29 very remote schools. The book draws together the grassroots perspectives of Indigenous and non-Indigenous practitioners and researchers. Each chapter is based on rich practitioner experience, capturing bottom-up aspirations, achievements and reflections on this innovative, yet largely undocumented language and education program. The volume also makes use of a significant collection of ‘grey literature’ documents to trace the history of the program. An ethnographic approach has been used to integrate practitioner accounts into the contexts of broader social and political forces, education policy decisions and on-the-ground actions. Language in education policy is viewed at multiple, intersecting levels: from the interactions of individuals, communities of practice and bureaucracy, to national and global forces. The book offers valuable insights as it examines in detail the policy settings that helped and hindered bilingual education in the context of minority language rights in Australia and elsewhere.