دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب History Education and Conflict Transformation : Social Psychological Theories, History Teaching and Reconciliation
دانلود کتاب آموزش تاریخ و تحول تعارض: نظریه‌های روان‌شناختی اجتماعی، آموزش تاریخ و آشتی
مشخصات کتاب
History Education and Conflict Transformation : Social Psychological Theories, History Teaching and Reconciliation
ویرایش: نویسندگان: Carretero. Mario, Čehajić-Clancy. Sabina, Psaltis. Charis سری: ISBN (شابک) : 9783319546810, 9783319546803 ناشر: Springer International Publishing : Imprint: Palgrave Macmillan سال نشر: 2017 تعداد صفحات: 389 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 4 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 41,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب آموزش تاریخ و تحول تعارض: نظریه‌های روان‌شناختی اجتماعی، آموزش تاریخ و آشتی: آموزش، اروپا -- تاریخ، تدریس، روانشناسی تربیتی، آموزش و پرورش -- تاریخ، شخصیت، روانشناسی اجتماعی، تاریخچه آموزش، تدریس و آموزش معلمان، شخصیت و روانشناسی اجتماعی، روانشناسی تربیتی، تاریخ اروپا
در صورت تبدیل فایل کتاب History Education and Conflict Transformation : Social Psychological Theories, History Teaching and Reconciliation به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب آموزش تاریخ و تحول تعارض: نظریه‌های روان‌شناختی اجتماعی، آموزش تاریخ و آشتی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب آموزش تاریخ و تحول تعارض: نظریه‌های روان‌شناختی اجتماعی، آموزش تاریخ و آشتی
این کتاب تحت مجوز CC BY 4.0 دسترسی آزاد است. این جلد تأثیرات،
مدل‌ها و پیامدهای آموزش تاریخ را در رابطه با دگرگونی و آشتی از
دیدگاه اجتماعی-روان‌شناختی مورد بحث قرار می‌دهد. این کتاب با
گرد هم آوردن ترکیبی از محققان و دانشگاهیان جوان و جوان، از
حوزه‌های روانشناسی، آموزش و تاریخ، کاوشی عمیق در مورد نقش
روایت‌های تاریخی،
آموزش تاریخ، کتاب‌های درسی تاریخ و کار سازمان‌های جامعه مدنی در
جوامع پس از جنگ که فرآیندهای آشتی را طی می‌کنند و وضعیت هنر را
در سطح بین‌المللی و منطقه‌ای بازتاب می‌دهد. این کتاب علاوه بر
پرداختن به پویایی «مجرم-قربانی»، بر زمینه خاص انتقال به داخل و
خارج از جنگ سرد در اروپای شرقی و موقعیت‌های پس از جنگ ایرلند
شمالی، اسرائیل و فلسطین و قبرس تمرکز دارد. . همچنین در حال
بررسی شیوه‌های آموزشی کلاس درس تاریخ و مقایسه انتقادی رویکردهای
مختلف ممکن در عمل آموزشی است. این کتاب برای دانشجویان و محققین
آموزش، تاریخ، جامعه شناسی، مطالعات صلح و تعارض و روانشناسی
خواندنی جذاب خواهد بود. بیشتر
بخوانید...<. /span>
چکیده: این کتاب تحت مجوز CC BY 4.0 دسترسی آزاد است. این جلد
تأثیرات، مدل‌ها و پیامدهای آموزش تاریخ را در رابطه با دگرگونی و
آشتی از دیدگاه اجتماعی-روان‌شناختی مورد بحث قرار می‌دهد. این
کتاب که ترکیبی از محققان و دانشگاهیان جوان و جوان را در
زمینه‌های روانشناسی، آموزش و تاریخ گرد هم می‌آورد، کاوشی عمیق
در مورد نقش روایت‌های تاریخی، آموزش تاریخ، کتاب‌های درسی تاریخ
و کار سازمان‌های جامعه مدنی ارائه می‌کند. در جوامع پس از مناقشه
که تحت فرآیندهای آشتی قرار می گیرند و وضعیت هنر را در سطح بین
المللی و منطقه ای منعکس می کند. این کتاب علاوه بر پرداختن به
پویایی «مجرم-قربانی»، بر زمینه خاص انتقال به داخل و خارج از جنگ
سرد در اروپای شرقی و موقعیت‌های پس از جنگ ایرلند شمالی، اسرائیل
و فلسطین و قبرس تمرکز دارد. . همچنین در حال بررسی شیوه‌های
آموزشی کلاس درس تاریخ و مقایسه انتقادی رویکردهای مختلف ممکن در
عمل آموزشی است. این کتاب برای دانشجویان و محققین آموزش، تاریخ،
جامعه شناسی، مطالعات صلح و تعارض و روانشناسی جذاب خواهد
بود.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This book is open access under a CC BY 4.0 license. This volume
discusses the effects, models and implications of history
teaching in relation to conflict transformation and
reconciliation from a social-psychological perspective.
Bringing together a mix of established and young researchers
and academics, from the fields of psychology, education, and
history, the book provides an in-depth exploration of the role
of historical
narratives, history teaching, history textbooks and the work of
civil society organizations in post-conflict societies
undergoing reconciliation processes, and reflects on the state
of the art at both the international and regional level. As
well as dealing with the question of the 'perpetrator-victim'
dynamic, the book also focuses on the particular context of
transition in and out of cold war in Eastern Europe and the
post-conflict settings of Northern Ireland, Israel and
Palestine and Cyprus. It is also exploring the pedagogical
classroom practices of history teaching and a critical
comparison of various possible approaches taken in educational
praxis. The book will make compelling reading for students and
researchers of education, history, sociology, peace and
conflict studies and psychology. Read
more...
Abstract: This book is open access under a CC BY 4.0 license.
This volume discusses the effects, models and implications of
history teaching in relation to conflict transformation and
reconciliation from a social-psychological perspective.
Bringing together a mix of established and young researchers
and academics, from the fields of psychology, education, and
history, the book provides an in-depth exploration of the role
of historical narratives, history teaching, history textbooks
and the work of civil society organizations in post-conflict
societies undergoing reconciliation processes, and reflects on
the state of the art at both the international and regional
level. As well as dealing with the question of the
'perpetrator-victim' dynamic, the book also focuses on the
particular context of transition in and out of cold war in
Eastern Europe and the post-conflict settings of Northern
Ireland, Israel and Palestine and Cyprus. It is also exploring
the pedagogical classroom practices of history teaching and a
critical comparison of various possible approaches taken in
educational praxis. The book will make compelling reading for
students and researchers of education, history, sociology,
peace and conflict studies and psychology
فهرست مطالب
Front Matter ....Pages i-xx
Conflict Transformation and History Teaching: Social Psychological Theory and Its Contributions (Charis Psaltis, Mario Carretero, Sabina Čehajić-Clancy)....Pages 1-34
Front Matter ....Pages 35-35
History Textbook Writing in Post-conflict Societies: From Battlefield to Site and Means of Conflict Transformation (Denise Bentrovato)....Pages 37-76
Confronting History and Reconciliation: A Review of Civil Society’s Approaches to Transforming Conflict Narratives (Rezarta Bilali, Rima Mahmoud)....Pages 77-96
Social Representations of the Past in Post-conflict Societies: Adherence to Official Historical Narratives and Distrust Through Heightened Threats (Charis Psaltis, Renata Franc, Anouk Smeekes, Maria Ioannou, Iris Žeželj)....Pages 97-122
Front Matter ....Pages 123-123
Power Struggles in the Remembering of Historical Intergroup Conflict: Hegemonic and Counter-Narratives About the Argentine “Conquest of the Desert” (Alicia Barreiro, Cecilia Wainryb, Mario Carretero)....Pages 125-145
When History Teaching Turns into Parrhesia: The Case of Italian Colonial Crimes (Giovanna Leone)....Pages 147-167
How to Teach about the Holocaust? Psychological Obstacles in Historical Education in Poland and Germany (Michal Bilewicz, Marta Witkowska, Silviana Stubig, Marta Beneda, Roland Imhoff)....Pages 169-197
Front Matter ....Pages 199-199
History Teaching as ‘Propaganda’? Teachers’ Communication Styles in Post-Transition Societies (Katrin Kello, Wolfgang Wagner)....Pages 201-230
A Clash of Communication? Intervening in Textbook Writing and Curriculum Development in Bosnia and Herzegovina After the War of 1992–1995 (Falk Pingel)....Pages 231-255
Textbook Narratives and Patriotism in Belarus (Anna Zadora)....Pages 257-273
Front Matter ....Pages 275-275
The Official, The Empathetic and The Critical: Three Approaches to History Teaching and Reconciliation in Israel (Tsafrir Goldberg)....Pages 277-299
History Teaching to Promote Positive Community Relations in Northern Ireland: Tensions Between Pedagogy, Social Psychological Theory and Professional Practice in Two Recent Projects (Alan McCully, Jacqueline Reilly)....Pages 301-320
Formal and Non-formal Reform Efforts of History Teaching in Cyprus: Openings and Closures for Dangerous Memories and Reconciliation Pedagogies (Michalinos Zembylas, Hakan Karahasan)....Pages 321-339
The Teaching of Recent and Violent Conflicts as Challenges for History Education (Mario Carretero)....Pages 341-377
Back Matter ....Pages 379-384
نظرات کاربران
کتاب های تصادفی
دانلود کتاب Biostatistics and Microbiology: A Survival Manual
دانلود کتاب Sisters with power
