دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Historical Thinking and Other Unnatural Acts: Charting the Future of Teaching the Past
دانلود کتاب تفکر تاریخی و سایر اعمال غیر طبیعی: ترسیم آینده آموزش گذشته
مشخصات کتاب
Historical Thinking and Other Unnatural Acts: Charting the Future of Teaching the Past
ویرایش:
نویسندگان: Sam Wineburg
سری: Critical Perspectives On The Past
ISBN (شابک) : 1566398568, 9781566398565
ناشر: Temple University Press
سال نشر: 2001
تعداد صفحات: 0
زبان: English
فرمت فایل : EPUB (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 2 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 33,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Historical Thinking and Other Unnatural Acts: Charting the Future of Teaching the Past به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب تفکر تاریخی و سایر اعمال غیر طبیعی: ترسیم آینده آموزش گذشته نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب تفکر تاریخی و سایر اعمال غیر طبیعی: ترسیم آینده آموزش گذشته
از قدیم الایام، صاحب نظران از کمبود دانش تاریخی جوانان ابراز تأسف کرده و هشدار داده اند که جهل به گذشته، قطعاً بشریت را به تکرار اشتباهات خود محکوم می کند. در ایالات متحده معاصر، این چشم‌انداز وخیم، بحثی بحث‌انگیز در مورد اینکه چه رویدادها، ملت‌ها و مردم کلیدی برای دانشجویان تاریخ ضروری است، به راه انداخته است. سام واینبورگ می‌گوید که ما سؤالات اشتباهی می‌پرسیم. این کتاب این مفهوم متعارف را که یک تاریخ واقعی و بهترین راه برای آموزش آن وجود دارد، از بین می برد. اگرچه بسیاری از ما تاریخ را - و آن را یاد می گیریم - مجموعه ای از حقایق، تاریخ ها و چهره های کلیدی می دانیم، اما برای مورخان حرفه ای، این روشی برای دانستن، روشی برای توسعه درک در مورد روابط افراد و رویدادهای گذشته است. . واینبورگ که روانشناس شناختی است، مشغول مطالعه آنچه ذاتی تفکر تاریخی است، نحوه آموزش آن و اینکه چرا اکثر دانش‌آموزان هنوز به مفهوم تاریخ "یکی پس از دیگری" پایبند هستند، مشغول بوده است. مقاله‌های واینبرگ چه در حال مقایسه نحوه تفسیر دانش‌آموزان و مورخان شواهد مستند یا تجزیه و تحلیل نقاشی‌های کودکان است، «نقشه‌های تقریبی از نحوه تفکر مردم عادی در مورد گذشته و استفاده از آن برای درک زمان حال» ارائه می‌کند. با این استدلال که همه ما در بسیاری از زمینه‌ها - مثلاً در مکالمات میز آشپزخانه، در سینما یا در شبکه جهانی اینترنت - درس‌هایی درباره تاریخ می‌گیریم - این مقاله‌ها نقش حافظه جمعی را در فیلتر کردن آنچه در مدرسه می‌آموزیم و شکل‌دهی به ما را تصدیق می‌کنند. تفکر تاریخی یادداشت نویسنده: سام واینبرگ، استاد آموزش در دانشگاه استنفورد و قبلاً استاد مطالعات شناختی در آموزش و پرورش و استاد تاریخ در دانشگاه واشنگتن، سیاتل است.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Since ancient times, the pundits have lamented young people's lack of historical knowledge and warned that ignorance of the past surely condemns humanity to repeating its mistakes. In the contemporary United States, this dire outlook drives a contentious debate about what key events, nations, and people are essential for history students. Sam Wineburg says that we are asking the wrong questions. This book demolishes the conventional notion that there is one true history and one best way to teach it. Although most of us think of history - and learn it - as a conglomeration of facts, dates, and key figures, for professional historians it is a way of knowing, a method for developing an understanding about the relationships of people and events in the past. A cognitive psychologist, Wineburg has been engaged in studying what is intrinsic to historical thinking, how it might be taught, and why most students still adhere to the 'one damned thing after another' concept of history. Whether he is comparing how students and historians interpret documentary evidence or analyzing children's drawings, Wineburg's essays offer 'rough maps of how ordinary people think about the past and use it to understand the present.' Arguing that we all absorb lessons about history in many settings - in kitchen table conversations, at the movies, or on the world-wide web, for instance - these essays acknowledge the role of collective memory in filtering what we learn in school and shaping our historical thinking. Author note: Sam Wineburg is Professor of Education at Stanford University and formerly Professor of Cognitive Studies in Education and Adjunct Professor of History at the University of Washington, Seattle.
