دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
دسته بندی: تاریخ ویرایش: نویسندگان: John T. Flint سری: ISBN (شابک) : 0521031818, 9780521370998 ناشر: سال نشر: 2006 تعداد صفحات: 165 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 4 مگابایت
در صورت تبدیل فایل کتاب Historical Role Analysis in the Study of Religious Change: Mass Educational Development in Norway, 1740-1891 (American Sociological Association Rose Monographs) به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب تحلیل نقش تاریخی در مطالعه تغییر مذهبی: توسعه آموزشی انبوه در نروژ، 1740-1891 (تکنگارههای رز انجمن جامعهشناسی آمریکا) نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
این مطالعه در جامعه شناسی تاریخی رابطه بین توسعه آموزشی و تغییر مذهبی در جامعه نروژی را در طول یک دوره گذار اجتماعی و اقتصادی مهم بررسی می کند. جان فلینت فرآیندهایی را دنبال میکند که در آن افراد غیر روحانی به طور بنیادی کنترل روحانی بر نهادهای مذهبی را کاهش دادند. او مواد سرشماری، گزارشها به وزارتخانههای کلیسا و آموزش و پرورش، و اطلاعاتی از تاریخچههای سازمانی را بررسی میکند و از تحلیل نقش تاریخی برای توصیف روابط متغیر میان کشیشهای کلیسای ایالتی، معلمان مدارس محلی، دانشآموزان، والدین و واعظان غیر روحانی استفاده میکند. جان فلینت در بررسی جنبش به سوی سوادآموزی توده ای از جامعه شناسی توسعه آموزش تطبیقی استفاده می کند و به آن کمک می کند. یافتههای او از این مطالعه نروژی مفاهیم نظری و روششناختی گستردهتری دارد و برای مورخان و جامعهشناسانی که دین و آموزش را مطالعه میکنند، جالب خواهد بود.
This study in historical sociology explores the relationship between educational development and religious change in Norwegian society during a period of significant social and economic transition. John Flint traces the processes whereby the laity radically reduced clerical control over religious institutions. He examines census materials, reports to the Ministries of the Church and Education, and information from organizational histories, using historical role analysis to describe the changing relationships among state church pastors, parish school teachers, pupils, parents, and lay preachers. In his examination of the movement toward mass literacy, John Flint draws on and contributes to the sociology of comparative education development. His findings from this Norwegian study have wider theoretical and methodological implications, and will be of interest to historians and sociologists studying religion and education.