دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Hidden Dimensions in the Professional Development of Mathematics Teachers: In-Service Education for and with Teachers
دانلود کتاب ابعاد پنهان در رشد حرفه ای معلمان ریاضی: آموزش ضمن خدمت برای معلمان و با معلمان
مشخصات کتاب
Hidden Dimensions in the Professional Development of Mathematics Teachers: In-Service Education for and with Teachers
ویرایش:
نویسندگان: Bettina Roesken
سری:
ISBN (شابک) : 9460914314, 9789460914324
ناشر: Sense Publishers
سال نشر: 2011
تعداد صفحات: 173
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 4 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 36,000
در صورت ایرانی بودن نویسنده امکان دانلود وجود ندارد و مبلغ عودت داده خواهد شد
در صورت تبدیل فایل کتاب Hidden Dimensions in the Professional Development of Mathematics Teachers: In-Service Education for and with Teachers به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب ابعاد پنهان در رشد حرفه ای معلمان ریاضی: آموزش ضمن خدمت برای معلمان و با معلمان نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب ابعاد پنهان در رشد حرفه ای معلمان ریاضی: آموزش ضمن خدمت برای معلمان و با معلمان
توسعه حرفه ای اغلب توسط تفکر سیاه و سفید تعیین می شود. یا مسائل به عنوان خوب یا بد در نظر گرفته می شوند، یا عباراتی مانند معلمان باید یا معلمان باید منتقل شوند. با این حال، به راحتی فراموش می شود که قضاوت از چه منظری گرفته می شود، مطمئناً قضاوت معلم نیست. احترام عمیق و گرامی داشتن معلمان و نیازهای آنها، امکان دستیابی به دیدگاهی از توسعه حرفه ای را فراهم می کند که برای معلمان و با آنها باشد، در عوض صرفاً در مورد آنها باشد. چنین دیدگاهی پشتیبانی در سطوح مختلف را در بر می گیرد، همانطور که بیانیه معلم زیر به درستی به آن اشاره می کند: ادیت: و اگر ما در آن زمان، و من اکنون در مورد ریاضیات انجام شده متفاوت صحبت می کنم، خوش شانس هستیم که چنین ریاضیدانان فوق العاده ای وارد مدرسه می شوند، این اینجاست. تجربه ای که اگر برای شرکت در یک دوره ضمن خدمت به جای دیگری رانندگی می کرد، نمی توانست آن را داشته باشد. [...] اینکه ما به عنوان معلم ببینیم که از بیرون حمایت می شود، حمایت می شویم، مهم است [...]. این کتاب زمینه رشد حرفه ای معلمان ریاضی را هم از منظر نظری و هم از منظر تجربی ارائه می دهد. به طور خاص، ابتکار ریاضیات انجام شده متفاوت که در آلمان اجرا شده است، ارائه شده است که در چارچوب آن داده های مطالعه تجربی جمع آوری شده است. یافتههای تجربی منجر به ارائه مدلی شد که مسیرهای رشد فردی معلمان را توصیف میکرد و مفاهیمی را برای ساخت شیوههایی ارائه میکرد که بر اساس آنچه معلمان واقعاً به آن نیاز دارند است.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Professional development is often determined by black and white thinking. Either issues are considered as being good or bad, or statements like teachers should or teachers must are transported. However, it is easily forgotten from which perspective the judgment is taken, surely it is not the teacher's one. Profoundly respecting and cherishing the teachers and their needs, allows for arriving at a vision of professional development that is for and with teachers, instead being simply about them. Such a vision encompasses support on many levels, as the following teacher statement so aptly points to: Edith: And if we then, and I am now talking of Mathematics Done Differently, are fortunate that such terrific mathematicians come into the school, this here is an experience that one could not have if one would drive elsewhere to attend an in-service course. [...] That we as teachers see that support from outside is provided, that we will be supported, is important [...]. This book presents the field of mathematics teacher professional development both from a theoretical and an empirical perspective. In particular, the initiative Mathematics Done Differently that has been run in Germany is presented, in whose context the data of the empirical study was gathered. The empirical findings led to postulating a model describing teachers' individual growth pathways and to providing implications for constructing practices that are based on what teachers really need.
فهرست مطالب
Cover......Page 1
Hidden Dimensions in the Professional Development of Mathematics Teachers......Page 2
ISBN: 9789460914324 (hardback)......Page 5
TABLE OF CONTENTS......Page 6
INTRODUCTION......Page 8
NOTES......Page 11
GENERAL REMARKS......Page 12
IDENTIFYING THE RELEVANT VARIABLES......Page 13
PROFESSIONAL DEVELOPMENT AND GROWTH......Page 14
PHILOSOPHIES OF PROFESSIONAL DEVELOPMENT......Page 20
TEACHER ‘CHANGE’ VERSUS TEACHER GROWTH......Page 24
TEACHER IDENTITY......Page 36
NOTES......Page 38
MODELING TEACHER LEARNING AND PROFESSIONAL DEVELOPMENT......Page 40
MAJOR PRACTICAL MODELS OF PROFESSIONAL DEVELOPMENT......Page 48
IN-SERVICE EDUCATION AND TRAINING......Page 49
EFFECTS OF IN-SERVICE EDUCATION AND TRAINING......Page 51
TEACHERS’ NEEDS AND EXPECTATIONS......Page 64
SUMMARY AND IMPLICATIONS......Page 68
EDUCATIONAL DEBATE......Page 70
Supply or Demand Oriented In-service Training......Page 72
Subject Matter or Pedagogical Content Themes Provided by In-service Training......Page 73
TWO SPECIFIC PROFESSIONAL DEVELOPMENT PROGRAMS......Page 75
SUMMARY AND IMPLICATIONS......Page 80
NOTES......Page 81
GENERAL REMARKS......Page 82
PHILOSOPHY AND DESIGN OF THE PROJECT......Page 83
OVERVIEW ON THE COURSE SITUATION......Page 96
NOTES......Page 97
SYNTHESIS AND RESEARCH QUESTIONS......Page 98
Quantitative approach.......Page 100
Qualitative data.......Page 101
Development and implementation of the questionnaire.......Page 102
Methodological aspects of the interviews.......Page 103
Interviews......Page 105
NOTES......Page 106
Determining the Number of Factors......Page 108
Empirical Dimensions of Teachers’ Needs......Page 110
Frequencies within the Dimensions......Page 113
Importance of the subject department.......Page 114
Support by school policy.......Page 115
Necessity of professional development.......Page 116
Implementation and practicability.......Page 117
Sustained collaboration.......Page 118
Correlations among the Dimensions......Page 119
NOTES......Page 120
THE PROCESS OF CONTENT ANALYSIS......Page 122
DIMENSIONS OF TEACHERS’ VIEWS ON THEIR PROFESSIONAL DEVELOPMENT......Page 123
SYNTHESIS AND CONCLUDING REMARKS......Page 146
NOTES......Page 148
Lessons Learnt from Teachers......Page 150
Understanding professional development as continuous learning between theory and practice.......Page 151
Establishing a supportive culture for teachers pursuing their professional development.......Page 152
Enabling teachers to develop a sense of ownership and partnership.......Page 153
Acknowledging teacher beliefs and affect in the field of professional development.......Page 154
Establishing a market view on professional development.......Page 155
Providing flexibility instead of standardization while offering professional development.......Page 156
Concluding Remarks......Page 157
FUTURE PROSPECTS......Page 160
NOTES......Page 161
REFERENCES......Page 162
